近代中国民族工业兴起.pptVIP

二 近代中国民族工业 兴起 人民版·历史必修2·专题二 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 近代中国经济结构变动 近代民族工业曲折发展 特色社会主义建设道路 古代中国经济结构特点 列强侵略中国人民反抗斗争 资本主义世界市场形成发展 本主题在学科知识体系中的地位 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 1、高一年学生开始具有较强的独立思考意识和探究精神，具备理性思考的潜能； 2、必修二经济史术语繁多且难以理解，学生对经济史概念不明，兴趣低落。 3、在网络和快餐文化下成长起来的部分同学，盲目跟从行为、着装上的新潮，缺少危机意识、创新精神和社会责任感。 学情 重难点 教法 重点—— 民族资本主义产生的历史背景 难点—— 中国近代经济结构变动的原因和表现 问题引入法：通过有层次启发性的设问，引导学生自主探究； 史料探究法：通过视频、图片等多种史料加深学生感性认识，培养提取信息、归纳概括的能力； 图示教学法：运用地图、漫画、流程图让学生建立历史知识之间的逻辑联系，增强认识问题整体意识。 联系现实法：依托对学生的调查，让学生反思追求潮流更要注重其精神内涵。 合作交流法：通过学生讨论，加深对历史人物及其行为的理解，加强学生的团队精神。 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 简述鸦片战争后中国经济结构的变动， 近代民族工业兴起的史实； 认识近代中国资本主义产生的历史背景 课程标准： 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 （1）了解鸦片战争后经济结构的变动和自然经济开始解体的过程； （2）知道近代民族工业兴起的概况； （3）分析近代中国资本主义产生的历史背景，探究近代民族资本主义初步发展的原因和影响； （4）认识西方文明对传统中国的挑战客观上推动了中国社会的进步。 （1）在材料解读和问题启发性学习中，概括近代中国经济结构变动的原因和表现； （2）在小组合作探究学习中，掌握近代民族工业产生概况和民族资本主义产生的背景； （3）在主题讨论学习中，感悟民族和社会发展的精神动力； （1）用文明史观、全球史观解读材料，引导学生探究并认识顺应历史潮流才能推动国家和民族的发展。 （2）联系现实，认识推动潮流的内推力，培养学生不墨守陈规、勇于改革，崇尚科学、崇尚文明的时代精神。 （3）体会国家兴衰与个人发展的紧密联系，增加学生的社会责任感。 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 我将立足于学生已有的知识与能力，在此基础上，通过层层设问、材料解读等方式使其生长出新的知识与能力；并借助历史神入教学法，“即主体进入客体之中去想象客体”的方式，让学生走进历史的过程，使学生感到历史不是枯燥乏味的过去史实，而是离自己并不遥远的活生生的事实。 1、靠拢建构主义理论辅以历史神入教学法。 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 2、理论依据汤因比“挑战—应战”模式 新航路开辟 微弱的挑战 中国仍以封闭状态在农耕文明上前行 工业革命后 强力的挑战 危机中先进中国人选择顺应潮流、建立近代民族工业这一应战方式来挽救民族的危亡。 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 我将本内容的灵魂确为：潮 主要基于放长历史时段，拔高历史视野，从全球史观、现代化史观、社会生活史观的角度，以潮为本课的主线，借助学生漫画，说明中国在世界现代化浪潮冲击下，由拒绝到打击再到尝试接受的过程，展现新旧思想冲击下的社会变迁，感知中国社会由农耕文明向工业文明过渡的艰难起步，领悟先进中国人的探索和创新精神。 主题设计： 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 导入：贴近生活、激发兴趣 【设计意图】激发学生的兴趣，反映学生对“潮”的认识，折射当今中学生追求外显潮的价值取向，引导探索近代潮流的内涵 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 第一篇西潮东涌，话危机 拒绝潮流→落后潮流 农耕文明vs工业文明 左图体现了中国古代经济结构的哪些突出特点？ 【设计意图】从全球史观、现代化史观出发、以潮为视角，对比分析并让学生感知19世纪中国落后于西方的原因和表现，为讲述近代经济结构的变动和资本主义产生的背景作好铺垫。 教材分析 学情教法 教学理念 教学过程 教学目标 女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机成布，舶至贱售，女工几停其半…… ——《顺德县志》1853年 外国廉价商品涌入 家庭和城市手工业受冲击、破产 耕织分离 至于武夷北苑…乃自各国通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至争相慕郊，漫山遍野，愈种愈多（茶）。 ——卞宝第《卞制军政书》 农产