农村生物教学的有效性分析及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 农村生物教学的有效性分析及对策 　　【摘要】教学的有效性是学校教育的生命，是深化课程改革、保证和提高教育教学质量的关键。本文深入分析了造成教学有效性低下的因素，并从提高课程意识，形成新的教学理念；改进教学方式，激活课堂气氛，引导学生以解决问题为中心，主动参与教学过程；指导学生改变学习方式；进行教学反思等方面提出切实可行的对策，以提高课堂教学的有效性，从而提高教育教学质量。 　　【关键词】生物教学有效性对策 　　1.影响农村中学生物教学有效性的因素 　　1.1师资分布不合理。 　　大部分农村中学合格生物教师不足。近几年分配到我县的生物专业教师也不少，但农村中学仍很缺乏，师资分布不合理，学非所用是其中的主要原因。市区或条件较好的学校出现生物教师超编现象，而条件较差的农村学校的师资却严重不足。有些本、专科毕业的生物教师，因基本素质较好，而改教化学或其它学科的现象也屡见不鲜。据我市的统计数据看，全区农村中学生物教师的专业达标率不到60%，虽说有些兼课教师也勉强能把初中课本的部分知识“啃”下来，但在实验和实验教学的技能方面，和专业教师相比还有相当差距，更谈不上培养学生的生物学能力及综合素质。 　　1.2课堂上有效教学观念淡薄。 　　一节课的实际教学时间是固定的，而有效的教学时间，不同的教师会有很大的差异，即使是同一个老师，备课是否充分，方法是否得当对他的有效教