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小学英语阅读教学方法 1.完善小学英语阅读教学过程，培养学生学习的兴趣 小学英语教学要最大限度的激发学生的学习兴趣，这是新英语课程目标的任务要求。实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴趣越高，阅读动机越强。教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为令人愉快的活动。 2.采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。 良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。现行小学牛津英语高年级教材中也出现了小短文的教学，内容丰富，接近学生的实际生活，教师在教学过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。如在教学5B Unit 8At the weekends中的短文Insects are our good friends.一课时，教师通过观看一段Bobby和Mimi去公园抓昆虫的VCD，导入insects这一主题的学习。从精美的卡通片图画中，从幽默的故事情节中，从纯正的语音中，激发学生对接下来要学习的内容的兴趣。 3.设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。 小学生有意注意保持时间较短，对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后，如果没有灵活多样的阅读形式的设计，学生的阅读兴趣将只是昙花一现，得不到保持。所以设计灵活多样的阅读形式是上好一堂阅读课的重要武器。如在教学5B Unit 8At the weekends中的短文Insects are our good friends.一课时，我设计了以下几个阅读形式： a.阅读谜语，学动物单词和表示动物特性的短语。 谜语如下： It likes flowers.It can dance in the flowers.What is it?Its abutterfly. It has long legs.It can jump high.What is it?Its agrasshopper. It looks like planes.It can fly high.What is it?Its adragonfly. 学生在猜谜语中有兴趣的阅读，在饶有趣味的猜谜语中解决了短文中重点信息的教学。 b.通过把昆虫的名称和特性编成儿歌来唱，再放入歌曲中来唱，巩固重要的语言点。 c.带问题分段听短文，回答问题。根据短文内容将短文分成两段，并让学生带着问题听短文，第1段：How does the boy spend his weekends?第2段：Whats in the park?学生整体感知短文，并抓捕到主要信息来回答，培养学生的听力。 d.阅读短文，完成表格，捕捉具体信息。根据短文内容，设计表格如下： Insects Character Can do small dance in the flowers fireflies 让学生在自由默读中完成表格，培养学生阅读理解能力。 e.再读短文，整体感受短文语言。 4.创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣 每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和同学的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚，而更想努力上一曾楼。教师要充分抓住这一点，创设各种平台，热闹感学生充分展示自己的阅读成果和收获。如：在以上一课教学中，部分优秀学生在学完整篇阅读短文后还有余力可发。如让学生在阅读的基础上拓展口头表达或书面展示。第一段Im astudent.I study at Yucai Primary School.I like insects.At the weekends,I often catch insects in the park.可让学生根据自己实际情况进行替换口头表达，如把学校名称，喜欢的东西或事情，周末经常干的事情替换掉。第二段把描述insects的内容改成描述动物的短文。教师给出一个描写的基本框架There are alot of animals in the zoo.There are _and other interesting animals.I like _.They _.根据学生的情况，教师可以给学生一些备用词，让学生在写的过程中运用。如果时间允许，可以让学生来交流，如果班中有英语角，英语活动课，可以让学生在展示，学生英语阅读的兴趣将得到进一步的升华，同时学生的听说读写能力也能得到更好的训练。 5.探索小学英语阅读教学模式，培养学生良好的阅读习惯和能力 A.任务型阅读模式 任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。 1.选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。 例1：6A牛津教材中学习了各个节庆日，懂得每个节庆日的具体时