小学语文中常见的修辞手法.docVIP

常见的修辞手法 【夸 张】　　对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 　⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 。我家门前只有巴掌大的地方。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 ⑶夸张的作用 夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 【排 比】 　　把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 排比可增强语言气氛，加强表达效果。要三个以上！ ⑴排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ⑵排比的种类 ①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑶排比的作用 ：加强语势，强调内容，加重感情。 【反 复】 　　为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 　　反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 　　如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 　　好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复） 【设 问】 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 设问可提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 设问的特点 ：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 【反 问】 　无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 　如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 【引 用】 　　引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 　　如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。 【借 代】 　用相关的事物代替所要表达的事物。 　　如：不拿群众一针一线。 　　先生，给现钱，袁世凯，不行么？ ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类: ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 又如：特征代事物、整体代部分。 ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 【反 语】 　　用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 　　如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 【对 比】 　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 　　如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着