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建筑与装饰构造课程实训大纲 一、《建筑与装饰构造》课程实施环境分析表 教 师 学 生 办学条件 内 部 环 境 分 析 本课程的任务教师需分为两类； 一类教师应具有丰富的课程理论知识，另一类教师应具有丰富的建筑工程实践经验，故我系在课程实践中，一位教师为本系的专业教师，另一位将聘请实训基地，有丰富工作经验的专业技术人员，在教学过程中，二位教师需共同备课，避免专业技术人员对课程内容理解不到位而导致讲解过程中无法很好表现，发生混乱，同时有利于专业老师把理论与工程实践进行紧密衔接。 本课程的授课对象为三年级第一学年的学生，具有较好的建筑与装饰制图基础，对建筑与装饰材料有一定的了解，正同步开展装饰施工技术知识的讲授，该实训课程是针对提高学生的综合能力设置的，在学习过程中，学生的构造设计是建立在对构造部位深入理解的基础上，同时要体现最新的构造做法，故需在实训过程中完成整个设计过程，学生具有较高的学习热情。 理论学习：有学习理论知识的多媒体教室。 实践教学：有多个校外实训基地及校内实训场馆，相应的构造模型。 外 部 环 境 分 析 与本课程相关的技术或知识进步情况及对有关知识或技能需要的程度： 随着市场经济的发展，社会对装饰工程技术专业方面的设计人才、管理人才的需要日渐明确，尤其是具有全面能力的专业人才，我系毕业生大多进入装饰公司，公司要求从业人员具有较高的综合能力，学生在具有一定的建筑构造知识的基础上，有较强的建筑装饰构造设计能力，并能应用于建筑装饰工程施工图的设计中。这样既便于学生在设计作品时能和工程实际紧密结合，便于施工，又有助于施工管理。因此，提高学生的综合实践能力是建筑与装饰构造教学改革的重要内容，为了提高学生的综合实践能力，我们在学生具有一定的理论知识的基础上，进行相关内容的课程实训，同时在实训中对建筑装饰制图、装饰材料、装饰施工进行了整合，使整个教学环节从理论到实践，课程从理论知识向施工图设计延伸发展，同时使相关的课程内容衔接连贯，让学生从课程理论层面直接进入同一层次的施工实践，保证了建筑与装饰构造课程学习过程的科学性和完整性。 兄弟院校相近课程教学改革情况及对本课程设计的启示： 目前国内装饰工程技术专业的教学存在许多承待解决的问题，如：只注重学生理论知识的掌握，忽略学生的实践能力，学生看不懂施工图，不了解施工所用材料，不懂施工过程的现场管理，同时对构造课程的重视程度不足，忽视了其在设计和施工中的重要性，在讲解过程中，缺乏对学生实际设计能力的培养和考察，课程在讲解上缺乏对建筑构造与装饰构造的融合，今天的市场急需具有实际动手能力的综合性人才，故为了解决理论知识与工程实践在某些方面的脱节问题，我们不仅开设了大量实践课程，而且把实践课与理论课相融合，有效的提高了学生的综合素质。 二、《建筑与装饰构造》实训课程任务分析及内容体系设计表 课程任务分析 课 程 目 标 内 容 体 系 设 计 教学目标 教学内容及教学活动框架 课程 性质 课程 范型 能 力 目 标 职业关键能力： 1.具有较好的独立学习能力； 2.具有敏锐的观察力； 3.具有良好的人际关系及团队合作精神。 通过建筑与装饰构造课程实训，学生应达到如下要求： 1.了解装饰工程技术人员应具有的职业道德； 2.掌握装饰施工图的识读及绘制； 3.了解材料在工程中的具体应用； 4.掌握建筑构造与建筑装饰装修构造的基本原理； 5.掌握建筑构造与建筑装饰装修构造的主要构造做法； 6.具有建筑装饰装修工程实践的构造设计能力。 本课程涉及的专题有：民用建筑定位轴线的绘制；地下室构造实训；墙身构造实训；墙面装饰装修构造实训；隔墙、隔断构造实训；屋顶构造实训；楼地面装饰装修构造实训；顶棚装饰装修构造实训；楼梯构造、楼梯装饰装修构造实训；建筑构造模型制作；综合实训。 本门课程区分不同专题按照如下的教学体系设计课程内容： 一、理论知识讲解 二、参观认识（可通过校实训馆及校外实训基地，由教师带领或课下独立认识） 1.构思设计 2.草图设计 3.方案评估 4.装饰材料选择 三、构造设计（个人独立完成） 1.阅读标准图集和相关规范等； 2.绘制构造设计图纸 专 门 技 术 课 程 项 目 中 心 课 题 职业专门能力： 1.具有一定的材料运用能力； 2.具有良好的绘图能力； 3.具有工程实践的构造设计能力。 知 识 目 标 1.具有较完整的构造知识体系； 2.熟练绘制和识读装饰施工图； 3.熟悉标准图集和相关规范等。 三、《建筑与装饰构造》实训课程基本环境设计 （一）实训项目 （二）实训目的 （三）实训要求 1.完成构造设计部位的认识实习； 2.查阅标准图集及相关设计规范； 3.绘制设计草图； 4.绘制正图。 （四）课程实施条件说明： 本课程的教学过程要