浅谈培养小学生在“做数学”中“学数学”.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈培养小学生在“做数学”中“学数学” 　　《国家数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”有效的数学学习应该在蕴含思维的数学活动中产生。所以，对儿童来说，学数学，并不等于就是去记数学、背数学、去练数学、去考数学。教师应该把注意力从传统的数学知识方面转移到数学学习过程方面。把数学教学视为数学活动的教学，把“学数学”转变成“做数学”，在“做数学”中“学数学”，这样才能更有效地学习。 　　“做数学”就是从做中学，不仅要注意数学的内容方面，更要注意数学的过程方面。在数学教学中要注意：一、问题的引出、知识建立、推广、发展的过程；二、数学概念、公式、定理、法则的提出过程；三、解题思路的探索过程，解题方法、规律的概括、发展过程。在过程中展开学生的思维，并加以正确的引导。 　　一、生活再现，“做”新知的引出 　　学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，这是学生学习与科学研究的主要区别。“做”问题的引出需要“做”情境，“做”情境要具备两个特点：1、处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；2、有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。这样做出的情境，既能充分激发学生的求知欲，创造