小学语文教学与研究前六章考点汇总.docVIP

《小学语文教学与研究》考核目标与知识点 绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习，明确小学语文教学与研究的主要任务及内容；掌握小学语文教学研究的方法；理解学习小学语文教学与研究的意义。 二、考核知识点与考核目标 1、小学语文教学与研究的主要任务。（识记层次） 2、简述小学语文教学研究常用的研究方法，并举例说明如何应用。（应用层次，重点） 3、结合实际分析学习小学语文教学与研究的作用。（理解层次，次重点） 绪论考核知识点 填空题 1.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族的素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。” 2.2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准（实验稿），标志着新一轮课程改革已全面启动。 3.《语文课程标准》开篇就指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读、理解与表达、交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代科技搜集和处理信息的能力。 4.《语文课程标准》明确指出语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以及努力建设开放而有活力的语文课程。 5.戴汝潜先生针对当前机械教学、琐碎练习、高耗低效的语文教学现状，一语中的地指出：缺乏“规律”意识正是我国语文教育质量长期低下的根本原因。 6.小学语文教学的个案研究根据实践需要，主要可分为两大类：一类是特殊学生个案的研究。特殊学生的个案研究主要可分为三个阶段：个案调查、个案分析和个案辅导。另一类是教师典型教学个案的研究。 7.常用的观察法主要有抽样观察法、追踪观察法、综合观察法三类。 8.运用经验总结法时要注意两点：一要坚持全面分析的方法；二要正确处理批判和继承的关系。 9.行动研究法包括计划、实施、观察和反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。 名词解释 行动研究：行动研究是国外一种引人注目的社会科学研究方法，它产生于20世纪上半叶。《国际教育百科全书》对行动研究的解释为：“社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，所进行的反思研究。”行动研究中的“行动”是指实践经验者用以改造实践的活动，“研究”是理论家为探索知识而进行的活动。行动研究的显著特点是“行动”与“研究”的结合，教师既是教育实践者，又是教育研究者。 小学语文教学行动研究是从教学实际工作中寻求课题，并在实际过程中进行研究。 内容分析法：内容分析法是对确切的资料内容进行客观、系统和定量描述的研究方法。它的基本特征在于将文字的、非定量的资料转化成定量的数据。 个案研究法：是选定一个有典型性的个人、社会机构或社会团体以及某种情景的发展过程为对象，加以深入细致的研究，从中寻求教育规律的一种研究方法。 经验总结法：是把对个别事物特征的认识概括为它所属的同类事物的认识的一种方法。 实验法：一般指研究者依据一定的研究假说和研究设计，主动操作研究变量并对非研究变量予以自觉、明确和适度的控制，观测结果并检验研究假说的一种实践性和教育性的研究活动。 观察法：指的是在被研究的对象处于自然的情况下，研究者有意识、有目的地对他进行仔细查看和分析的一种研究方法。 问卷法：是依据调查目的与内容，预先设计一套问卷或表格，让调查对象填写，以搜集材料与听取意见的一种方法。分开放式问卷和封闭式问卷两种。开放式问卷指在问题的设置和安排上，没有严格的结构形式，受试者可以根据本人意愿作自由回答。封闭式问卷的问题设置与安排具有结构化形式。问卷中提供有限的答案，受试者只需作出选择即可。 调查法：是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育规律的一种方法。调查法主要有问卷法与访谈法两种形式。 访谈法：是通过调查者与调查对象谈话的途径获得研究资料的方法。包括正式访谈和非正式访谈。 简答及论述题 小学语文教学与研究的主要任务是：(一)研究小学语文课程教学技能和方法；（二）揭示小学语文课程教学规律；（三）指导小学语文课程教学实践。 小学语文教学研究的方法：调查法，观察法，实验法，经验总结法，个案研究法，内容分析法，行动研究法。 观察法的具体步骤：（1）观察准备。（2）深入实际进行观察，并做好记录。（3）整理观察结果。（4）分析资料并撰写观察报告。 小学语文教学研究中运用实验法应注意如下几点：一要有明确的实验目的，并向参与实验才说明，使他们认识实验的意义，给予配合，尽量防止外界因素干扰实验的正常进行。三要对实验进行严密的观察和监督，使实验始终按预定的计划和要求进行。三要及时收集、记录、整理、分析实验所获得的材料。四要最好