不一样的宝贝废物利用在区角.docVIP

不一样的“宝贝” ——记大班幼儿利用废旧物品丰富区角活动 武进区雪堰镇漕桥幼儿园 符洁亚 【摘要】 在科学技术飞速发展的二十一世纪，人类的环保意识也在逐渐提高，提倡“低碳生活”的口号也越来越响亮。环保意识从小抓起，如何利用一些生活中的“废物”进行再次创造、制作，让这些既美观又实用的废旧物品能重复使用，发挥其更高的使用价值呢？因此，我们在力求“低碳”式教育的教育环境下，开展了“废物利用”系列活动。希望通过生活中的废旧物品直观、具体、形象等特征，引发幼儿借形想象，在有计划、有目的的动手操作活动中，引导幼儿将“废物”再次利用，动手创造出各具特色的新作品，从而获得成功的体验。 【关键词】大班幼儿 废物利用 区角活动 【正文】 幼儿园区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，但在物质财富高度发展的今天，好多孩子对几十、几百块钱的玩具已经不屑一顾，对一些自制的玩具，孩子们乐此不彼。且自制的材料比起高档的玩具，即节约了资金的投入，更具有亲切感和同乐性。“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”如何将这资源充分发掘、利用，使得我们真正做到“变废为宝、丰富区角”。 一、废物利用，引导幼儿收集材料 (一)积极引领，培养废物利用新意识。 要培养幼儿废物利用意识，首先要激发幼儿对废物利用的兴趣。幼儿的学习是以无意注意为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，往往是凭兴趣去认识事物的特点。因此，以怎样的活动形式引起幼儿的兴趣，怎样的活动内容激发幼儿创作欲望就显得极为重要。“废物利用”活动中的一些“废物”基本上都是生活中常见的废旧物品，那么如何让幼儿对这些“废物”产生兴趣呢？作为教师就应该以身作则，在日常的教育教学过程中或环境创设中利用废旧物品制作一些教玩具，让幼儿对“废物利用”产生好奇心，同时可以向孩子们收集平时在家中不再使用的各种各样的盒子、瓶罐、包装袋、挂历等等各类废旧物品，让孩子学习做一个有心人，能按不同的分类将这些“废物”放到幼儿园的区角当中。由于幼儿直接参与收集和利用各种废旧物品，他们知道了废旧物品不能到处乱丢，懂得了“废物利用”的道理，促进了幼儿废物利用和环保意识的形成，制作、探究的欲望也就由然而生了。 (二) 创设一个良好的废物利用操作环境。 《让幼儿成为主动的学习者》一书中指出环境包括心理环境和物质环境两种，这两种环境所带来的显性和隐性作用在幼儿活动中是不可忽视的。如果要让幼儿能积极主动地参与到“废物利用”的活动中去，就必须营造一个有利于幼儿进行自主探究的环境。“废物利用”的操作活动是一种较为复杂又很细致的过程，大班幼儿具备认真的态度、细致的操作能力和坚持不懈的精神。所以在幼儿的操作过程中我们要原谅幼儿的不足，允许幼儿在操作过程中的一些不正确行为，让幼儿进行反复尝试。不以教师的主观意愿去左右孩子的行动，限制他们的自主性和主动性，同时保护幼儿的自尊心，重视幼儿良好个性的培养，形成平等的师幼关系。 (三)家园互动，寻求废物利用新策略。 《纲要》中明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”在每个家庭中，都存在物质资源和自然资源，要充分发挥和利用这些资源，关键是要加强家园合作，让家长也能参与到活动中去。那么如何让家长参与到我们的“废物利用”活动中来呢？ 首先，吸引家长充分关注。为了能让家长关注“废物利用”活动，我们在每个年段中设置了一个展示平台。在每次制作活动后我们及时把幼儿富创意的作品展示出来。作品一展出，孩子便会迫不及待地拉着家长的手去观看。家长们看着、听着，甚至不敢相信这是孩子亲手制作的作品、这就是孩子自己创作的意图。展示区吸引了家长的目光，也激发了家长参与活动的兴趣。 其次，吸引家长积极参与。为了能让家长参与“废物利用”活动，各个年段也都积极开展亲子制作评比活动。如在我们大班段“纸袋创意面具评比活动”中我们没有事先通知家长准备什么材料，而是让孩子根据自己的想法与家长商量，了解孩子的意图后家长便积极为孩子准备相关材料一起动手制作，颇有创意的亲子手工作品更加美观形象了。在这样的“废物利用”活动中，有了父母的积极参与，孩子们制作兴趣更高了。 最后，吸引家长共享喜悦。有了家长的积极参与，我们的“废物利用”活动开展地更加有声有色。在“家园互动制作风铃”活动中，老师将制作好的风铃挂在了一楼的长廊上。一串串用废旧材料制作的风铃构思巧妙、制作细致，在风中轻轻摇曳，发出叮叮咚咚悦耳的声音，吸引了全园家长驻足欣赏。家长们或拉着孩子的手或抱着孩子，快乐地欣赏着、评价着，家长和孩子脸上的喜悦之色无以言表。 （四）在生活中收集材料。 材料是幼儿区角活动的重要支柱，离开了材料，区角活动几乎难以进行。丰富充足的原材料不仅会丰富幼儿区角