教学设计-22中学 李红-引导线动画.docVIP

教案基本信息表 教案作者 李红 单位及邮编 辽宁省大连市甘井子区博伦中学 116033 电子信箱 connielee@163.com 联系电话教案名称 飘落的竹叶——引导线动画 课时 2 适用教材 大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册第二单元第八课 《飘落的竹叶——引导线动画》教学设计 一、教材分析： 1、本课所用教材是由大连市信息技术编写组编，大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册。本节课是教材的第二单元第八课《飘落的竹叶——引导线动画》。 本节课的学习内容为：引导线动画的制作方法。在学习本节课之前已经掌握了元件、图层、逐帧动画、动作补间动画的基本概念和操作技能。在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定路径运动的问题，沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的深入，通过学习引导线动画，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。所以本节课是以前面的课为基础的，是学习FLASH动画中必须掌握的重要内容，在整个教材中的地位和作用是极其重要性的。本课分两个课时：新授课和实践创作课，本节为第一课时。 2、本节课的重点：引导线动画的制作方法。 3、本节课的难点：引导线动画的原理与吸附工具的作用。 4、本节课的关键：在自学中理解概念，在操作中掌握工具的使用。 二、学习目标： 本节课不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。 知识与技能： ①掌握图片导入的方法。 ②理解引导层的作用。 ③掌握简单的引导线动画的制作方法 过程与方法： 通过动画的制作，学生提高观察力、动手操作能力、综合运用能力与小组协作的能力。 情感与态度价值观： ①激发学生的学习的兴趣，提高学生审美能力和积极乐观的生活态度。 ②自主解决问题过程中培养成就感，培养学生细心、严谨的科学态度。 ③培养学生合作学习意识的同时，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人。 三、学习者分析： 八年级学生的年龄为14岁左右，这个年龄的学生理解能力有限，在学习一些抽象的概念类的知识比较困难，但动手能力比较强，接受新事物比较快，学习兴趣浓厚。学生在前面已经学习过逐帧动画、直线运动渐变动画，对FLASH动画制作有一定的基础。但我们学校的学生大部分来自于农村，甚至有相当多的学生在小学期间没有接触过计算机，基础比较差，即使对学习过的知识，掌握程度也不是太牢固。 四、教学理念和教学方式 教学理念：“协作学习”、“竞赛学习”与“任务驱动”相结合。在信息技术课中，学生个体差异大的问题一直很难得到很好的解决，, 小组协作学习模式能有效地解决好这个问题，可以将基础较好的学生和不好的学生搭配成一组，各组间以竞赛的方式完成指定的任务，从而实现学生主动性和创造性学习。通过这些方法的实施，不仅增强了学生的协作能力，同时也在好带差的过程中缩短了学生的个体差异。 教学方式：以任务驱动为主，以自主探究、个别指导、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，通过教师引导、启发、小结发挥教学的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。 五、资源：教材、广播教学软件、课件、动画素材图片若干。 六：教学过程： 课题：飘落的竹叶——引导线动画 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 创设情境 导入新课 1、展示两幅动画作品：第一幅是一片竹叶从树枝上沿直线掉到地上；第二幅是一片竹叶沿不规则的曲线从树枝上飘落到地面上。 提问：同学们认为在这两幅动画中，哪幅动画中的竹叶与现实中的竹叶飘落更加接近？ 2、导入新课：是的。在实际生活中，很多运动的轨道是不规则的，如大家比较容易想到的运动——飘零的落叶、飘落的竹叶、放飞的气球、盘山路上的汽车、甚至宇宙中的天体运动等，所有这些运动都是不规则的。那么在FLASH中我们是如何来模拟这些运动效果的呢？这就是我们今天要学习的内容：引导线动画。（板书：课题） 观看课件 回答：第二幅更接近 听讲 理解 选择的动画作品来源于学生身边，是生活中常见的自然现象，又能很好的与本课课题结合起来。学生通过观看和比较两幅作品的效果，非常容易地进入到新课的学习状态中。 2分钟 分析原理 展示竹叶飘落的fla文件，将图层逐层显示出来，引导学生分析动画原理。 仔细观察并归纳出每一层对动画起什么作用，理解动画原理。 分析动画原理是学生学习FLASH动画的重点，如果让学生先了解动画的原理，然后再学习如何制作引导线动画，这样就可以把复杂问题简单化，学生更容易接受，学习兴趣也会更加浓厚。 3分钟 设置任务 分层教学 根据教材中的飘落的竹叶动画设计七个步