课堂教学实施设计.pptVIP

课程体系开发流程 研讨主题 教学组织的设计 教学实施的设计 说课要求 如何解决中国班级学生人数多，教学组织困难问题？ 车间、公司为载体，营造真实的教学环境 任务 选择计算机应用这一个专业的一个学习领域，选择其中一个学习情境，设计其引导文。 时间：90分钟 分组上台进行演讲，介绍其引导文 任务 选择计算机应用这一个专业的一个学习领域，选择其中一个学习情境，设计其教案及授课计划。 时间：60分钟 分组上台进行演讲，介绍其教案及授课计划的优点。 老师提供各类参考学习资料或资料来源，引导学生获得完成任务的资讯 学生分组，通过研读、讨论、查阅等方式学习相关资料 锻炼学生自我获取信息和与他人交流经验的能力 组长组织学生讨论 每个学生交流对工作任务的认识及相关知识的分析 分解学习任务的难点，团队共同解决 讨论制定实施任务的计划 选择元件，制定元件清单　 选择工具，填写工具单 组织学习交流讨论实施计划 与教师共同确定解决方案 编写具体实施计划和流程 合理分工，准备实施 编制完成情况表、检查单 综合评价完成情况 为后续情境学习总结经验 资料整理归档 说课包括说一门课程和一个课程单元的设计。 教师运用口头语言（加PPT形式），向同行或专家阐述一门课程的开发（该课程在本专业课程体系中的性质、地位及作用，课程内容的取舍与序化）、教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现等，并以一个课程单元的教学方案设计为例，陈述教学设计。 课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚。 课程单元的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计。 说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。 1、课程目标必须体现职业特色 遵循职业人才培养的基本规律，结合学院办学定位、专业人才培养目标，分析课程定位、课程性质和对培养学生职业能力与职业素养养成所起的主要作用。 2、课程设计要体现职业人才培养的理念。 通过对行业（企业）岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程教学内容。要体现与行业（企业）合作基于工作过程的课程开发与课程设计，体现职业教育的职业性、实践性和开放性。 3、课程内容的选取要有针对性和适用性 根据行业（企业）发展需要和完成职业岗位工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容； 以真实的工作任务和工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，“教、学、做”合一的教学模式和实训、实习教学环节； 所选教材或与行业（企业）合作编写的教材、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料要体现课程设计要求。 4、教学设计体现学生在校学习与将来就业所从事工作的一致性 以一个课程单元为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式； 如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法； 如何运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。 5、课程教学团队 重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求。主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好；教学团队是否符合双师结构的要求，专兼职教师的比例是否符合课程性质和教学实施的要求等。 6、实践教学条件 重点说清楚校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要；校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的工程环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 7、教学效果 说明评价体系的构成（校内督导、学生、校外专家、行业和企业专家），重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值、课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖等主要指标说明教学效果。 1、该课程在专业中的定位分析，含职业岗位对学生知识、能力、素质的要求，本专业人才培养规格，课程的性质与作用等； 2、该课程在教学内容方面的改革及其依据，含教学目标、教学设计、学情分析（指分析职业学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力）；以一个课程单元说课举例进行说明； 3、该课程的建设情况，包括课程标准、教材、课件、案例、习题、实训（验）项目及实训指导书等； 4、该课程的主要教学方法和教学手段的改革； 5、该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）； 6、该课程实训（验）室条件满足教学要求的情况； 7、该课程电子教学资源的建设状况； 8、该课程教学效果（最好有改革进行前后的比较）； 9、今后