实验教学质量评价管理暂行办法.docVIP

PAGE 山东交通学院实验教学质量评价管理暂行办法 鲁交院教发[2008]23号 一、评价的目的与意义 实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，提高实验教学质量对提高学校整体教学质量具有十分重要的意义。开展实验教学质量评价，加强实验教学质量监控，可进一步规范我校实验教学的管理和工作过程，提高实验教学水平。 二、评价的原则和范围 实验教学质量评价的原则是“以评促建，客观公正，突出特色，注重效果”。 学校专业培养方案中规定的所有实验教学都纳入评价范围。 三、评价工作的组织 评价工作以系（院）自评为主；学校在系（院）自评的基础上组织专家进行抽查。评价时间根据工作实际情况安排，一般每学年进行1次。 四、评价指标及等级 评价指标体系设有一级指标4个，二级指标11个。对每一个二级指标采用A、B、C、D四种状态评价，指标给出了A、C两级评价标准，评价结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 五、评价后的整改 对评价结论为不合格的实验（室）教学，相关系（院）在评价后两周内提出具体整改方案报教务处，学校在下一个实验教学工作阶段重新进行评价。 对评价结论为合格的实验（室）教学，相关学院应对评为D的项目积极进行整改，学校在下一个实验教学工作阶段对此类项目重新评价。 对连续2次评价结论在合格（含）以下的实验（室）教学，按学校有关规定对所属系（院）、实验室进行通报批评并给予一定的经济处罚。 对评价结论为优秀的实验教学单位，学校给予奖励，并根据 (《山东交通学院系（院）部工作目标责任制考核办法（试行） 》(鲁交院教发[2007]74 号)，在年度考核中予以奖励。 附件：实验教学质量评价指标体系及评价标准 附件： 实验教学质量评价指标体系及评价标准 一级 指标 二级指标 评价标准 检查 方法 评价等级 A C A B C D （一）教学文件及实验准备情况 1．实验教学大纲及方案 实验教学大纲科学，符合培养目标要求，符合教学实际情况，教学思想先进，科学可行。教学方案设计合理，综合性、设计性实验富有特色。 注意更新教学思想观念，教学方案设计基本合理，能够体现教学改革，有综合性、设计性实验 检查教学文件与支撑材料 2.实验指导书及辅导材料 选用推荐或自编有特色的实验指导书并及时更新。综合性、设计性实验比例80%及以上。 有配套、齐全的参考资料，专人管理利用率高 有实验指导书，内容先进。综合性、设计性实验比例60%及以上。 有参考材料。 检查统计表与实物 3. 备课与实验准备 实验准备认真，实验教案齐全完备，清晰详实，先进可行,重点难点突出，首次开课有试做记录。实验仪器设备状态完好，保证所需的套数，实验耗材齐备，实验场地整洁，有安全措施。 有基本的实验教学文件，仪器设备完好，教学态度端正，准备工作认真，基本满足学生实验需要 检查实验教案实验记录设备使用记录等 （二）实验教学组织及实施 4.实验教学内容 实验教学进度与教学日历相符。实验教学内容先进，目的明确，反映学科发展的新思想、新概念和新成果。 实验讲解简明扼要，作风严谨，有前次实验报告讲评和当堂实验教学小结。 实验教学进度与教学日历基本相符。注意更新实验教学内容，教学内容基本充实、熟练 检查实验大纲与教案、实验进程表与教学改革资料 5.教学方法 教学方法灵活得当，实验设计能突出学生的主体地位，给学生思考、创新的启迪，培养学生的创新精神。注重能力训练，培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力，实验结果正确。能补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果。 教学方法基本得当，能启发、引导学生思考，独立完成实验 专家听课与学生调查 6.实验教学过程 课堂纪律良好，设备维护好。按规范指导，基础课实验1人一组；学科基础课程2-3人一组；专业课实验不超过8人一组 课堂纪律比较好，设备维护较好。指导比较规范，学生分组符合规定 检查实验记录与现场抽查 7.教学效果与教书育人 师德高尚、治学严谨为人师表，关心爱护严格要求学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。完成实验教学任务，促进了学生实践动手与创新精神的发展。 能够坚持既教书又育人，对学生不放任自流。仪表端庄，为人正直，积极向上。基本完成实验教学任务。 组织座谈与学生调查 （三）实验记录与实验报告 8.实验记录等 实验指导记录详实 有实验指导记录 检查实验记录 9.实验报告 指导学生撰写内容详实、形式规范、总结分析完善的实验报告。100%批改，并在批语中帮助学生分析报告中存在的问题，使学生改进学习，养成严谨治学的作风。 学生实验报告基本规范，教师全部批改，能从实验报告中发现实验教学存在的问题，并予以改进 现场抽查 （四）教学特色与效果 10.教学效果 学生反映指导教师教学水平高，学习收获大，学生满意率≥80% 学生反映达到了