有效教学的三个维度.pptVIP

四种教师 深入浅出 深入深出 浅入浅出 浅入深出 教学应当遵循认识规律，由浅入深，充分展开，让学生亲历过程。 维度二：过程展开 课堂上学生学习的状态是有效教学的重要指标。“自主”主要是指自觉主动。 积极参与教学活动、勇于发现和提出问题、勤于思考和解决问题、善于和老师同学合作交流等直接决定课堂教学的有效程度。 1 自主学习 把学习内容设计成探究性任务，让学生自己探究发现，寻找规律，得出结论。引导学生说明自己的思考过程，培养学生的思维能力，形成正确的思想方法。这个过程不能匆匆忙忙走过场。 2 倡导探究 演绎法还是归纳法？ ——《一夜的工作》两种教法的比较 教法A 1 快速默读全文，找出课文的中心句。 2 课文哪些地方写出了周总理的“劳苦” ？ 3 哪些地方写出了周总理的“简朴”？ 4 朗读和背诵课文的中心句。 教法B 1 细读“审阅文件”这一段，周总理有哪些做法是你没有想到的？ 2 你认为周总理为什么要看完一句画一个小圆圈？ 3 从课文看，周总理一个晚上要工作多长时间，审阅多少文件？ 4 读了“资料袋”《周总理的一天》，你又有什么想法？ 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后