北京版小学五年级语文第10册深山风雪路.pptVIP

《深山风雪路》 教学过程： 导入新课 体会情境 探究人物品质 深化中心 导入新课 一、读了课题你知道了什么？（重点强调这是一条 深山风雪路） 二、体会情境： 1. 请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路 的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样的 路？ 2. 投影出示下列句子，体会这条路的艰难。 我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。 体会情境： 1. 请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路 的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样的 路？ 我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。 理解： 凛冽：刺骨的寒风 。 山间小道：是一步一登高的小道。 狂舞飞旋：雪花飞舞，风大，天气十分恶劣 。 隐没：体现出雪大。 小结：这是一条艰难而险峻的路。 2.在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄， 大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到 个同路人，那该多好！ 理解： 深山老峪：说明这里人烟稀少，荒凉，平日这 条路上人就特别少。 走十里八里看不到一个村庄：说明这里平时就很 难看到人，更何况是大雪天。 小结：这是一条荒凉而又孤独的路。 探究人物品质 导语：然而，在这样荒凉的深山老峪里，在古长城 旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下一串清晰 的脚印，这脚印是谁留下的？（老吕）他要 去干什么呢？（送信）这大雪天，他为什么 还要去送信呢？他是一个什么样的送信人 呢？让我们一起来了解这位邮递员老吕同志。 我们已经学过很多写人的文章，你知道从哪些描写中，可以体会一个人的品质？ （语言、动作、神态、心理活动） （一）请同学们默读课文，想一想老吕是个什么样的送信人？将你感受深刻的句子画下来，说一说。 “博大精深，优美典雅，刚正义烈。” 庐陵文化重视教育 , 科举兴盛。从隋至清的千多年间 , 朝廷通过科举选拔人才和任命官吏。于是科举考中进士的多少 , 往往成为衡量一个地方文风是否昌盛 , 文化是否发达 , 人才是否众多 , 声望是否显扬的重要标志。庐陵地区考取的进士近 3000 名 , 而文化发达的苏州只 1771 人 , 就一个州府而言 , 是全国最多的。明代有两届科考 , 前三名都是吉安府人 ,“ 双连冠 ” 在全国更是绝无仅有。共考取状元 16 名 , 名列全国前茅。隋唐以后 , 官员多从举人、进士中任命 , 正宰相江西共 28 人 , 其中吉安就有 8 人 , 占 28.6% ；还有副宰相 9 人和众多的尚书、巡抚。他们的为人行政 , 是好的和比较好的 , 为国家、为社会做了大量有益的事情 , 有的为国捐躯 , 名留青史 , 好几位在中国历史上具有深远的影响。 它崇尚文化 , 成就突出 , 文学家、思想家多。《全宋词》中作者 1397 人 , 其中江西 174 人 , 占 12.5%, 居全国第二；吉安有 52 人 , 占全国的 3.7%, 占江西的 29.9% 。《哲学大辞典》收江西宋明时哲学家 50 人 , 其中吉安 10 余人。 （二）老吕是个什么样的送信人呢？和你的学习伙伴交流一下，把你的感受读给他们听一听。 （三）全班交流。 1. 学习谈伤疤部分： （1）自由读一读这部分，谈谈你的理解。 （2）重点理解： “脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。 “在什么地方？” “朝鲜。” 理解：①“？”说明时间已经很长了，老吕没把这件事情放在心上。“！”说明突然想起来了。可见老吕忘记了脖子上的伤疤。 ②伤疤的位置：“脖子上”、“深深的”可见他受的是致命的伤，而他却忘记了自己的致命伤。没有把自己个人的利益放在首位。 ③结合当时的社会背景来考虑：他是在抗美援朝的战场上负伤的，可见他是个战斗的英雄，他没有因为自己是个英雄而炫耀。 （3）小结：这一切说明老吕是一位曾经为国家流血负伤战斗的英雄，然而就是这样一位功臣没有坐享国家给他的优厚待遇，却默默地走在这险峻、荒凉的山间小路，为石城大西山七、八个小村庄的人们送信。可见，这是一位不平凡的送信人。 （4）有感情地朗读这几句话。 2. 体会老吕是一个无私的送信人。 （1）读一读“我们边走边谈。他告诉我，走这条邮路送信，已经二十五年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷风口，一天来回五十里，二十五年，三十多万里路，足足绕地球四周半！” （2）你能体会到什么？ 理解：通过“二十五年