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浅析小学生参加校外辅导班的影响因素 基础教 浅析小学生参加校外辅导班的影响因素 王冰 (东北师范大学,吉林长春) 每逢开学或寒暑假,五花八门的辅导班招生广告令许多家 长”头痛不已”,更令那些”可怜”的小学生们”身不由己”.究竟 是什么原因导致这些小学生们”不得不”参加一些校外辅导班 呢?仅仅是因家长”望子成龙,望女成风”而不惜投入财力的单 一 因素影响吗?其实不然,究其根源,影响小学生参加校外辅 导班的因素主要体现在以下几个方面. 一 ,教育因素 校外辅导班虽然也是一种教育形式,但其有别于正规的学 校教育,其形式多样,有课后补习班,超前班以及培训学校等. 如果按照目前大多数国内学者所认可的”正规教育是有目的, 有组织,有计划,由专职人员和专门机构承担的,以影响入学者 的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动.非正 规教育是在正规教育制度以外所进行的,为成人和儿童有选择 地提供学习形式的有组织,有系统的活动,包括各种岗位培训, 校外教育,继续教育等”,那么校外辅导班当然位于非正规教育 之列.无论是正规教育还是非正规教育,教育的终极目的都是 培养能适应社会的全面发展的人. 在大力倡导”减负”的今天,小学生在正规学校的学习是相 对轻松了许多,然而现实情况是课堂内外的”减负”对一些小学 生来说并非真的意味有更多的休息时间,反而更加忙碌的在所 谓的休息时间”奔波”于各种各样的辅导班.作为一种非正规 教育,校外辅导班具有明显的功利性质,其是在以为学生提供 服务的基础上以追求利润为目的的,无论收费多少,其与免费 的义务教育相比都是多的.基于目前区域教育发展还不是很 均衡,优质教育资源还不是很丰富的情况下,正规教育在某种 程度上并不能完全满足小学生们的多种学习需要,即要顾及每 一 位学生的全面发展,就目前的教育情况来看的确是”心有余 而力不足”.因此,从这个意义上讲,一些有特殊需要的小学生 力图通过校外辅导班来巩固正规学校学习的知识,拓展自己的 知识以及发展自己特长也着实令人无可厚非.但是,这也造成 教育资源的分配不均衡,因为校外辅导班也分三六九等,贫困 家庭能否支付参加校外辅导班的费用都是一个很大的问题. 因此,在能否参加辅导班或者参加什么样的辅导班上,家境贫 困的小学生仍然处于劣势.因受家庭条件的限制而不能参加 校外辅导班的孩子大多只能享有正规教育的教育资源,而家境 优越的孩子则不仅可以享受正规教育的教育资源,而且可以通 过参加校外辅导班来获取”额外”的教育资源. 二,社会因素 竞争日益激烈的社会也是小学生参加校外辅导班的重要 影响因素之一.在政治,经济,文化等其他领域目趋全球化的 时代,社会需要更多高质量的复合型人才.”物竟天择,适者生 存”,这一自然界的生存法则要求个人必须拥有更多的生存本 领才能适应快速发展的社会.为此,小学生们”不得不”在小时 候就开始为将来的生存做准备,可以说,今日的”忙碌”是为了 来日在社会中获得更广阔的生存空间. 三,家庭因素 “望子成龙,望女成风”是众多家长对于孩子的美好期待. 为此,许多家长在孩子的教育上可谓下足功夫.家长为孩子选 择辅导班多出于以下几种情况,一是从众与攀比心理在作怪, 为了不让孩子输在”起跑线”上,许多家长不惜节衣缩食为孩子 尽可能地多报几个辅导班,如钢琴,奥数,美术,舞蹈等,参加辅 导班的多少有时竟成了家长财富的攀比;二是有些家长将自己 未实现的梦想”强加”给孩子,以弥补自己人生中的某些缺憾; 三是有些家长因自身文化水平不高而无法辅导孩子;四是有些 家长出于补偿心理,因忙于工作或生意,没有时间来辅导孩子 的学习,为寻求心理安慰,花钱”委托”辅导班来进行辅导. 四,学生个体因素 小学生自身因素也是参加校外辅导班的一个主要因素 由于自身能力与学习习惯的差异,学生的学习成绩当然也不尽 相同.有些学生参加校外辅导班是为了巩固在学校中学习的 知识,提高学习成绩;还有一些学生是为了超前学习,例如小学 二年级补习三年级的课程:再有一些孩子是为了发展自己的特 长,对某些领域的知识或技能特别感兴趣,所以才参加校外辅 导班进行专业学习. 五,结语 小学生参加校外辅导班的影响因素积极与消极并存,如何 利用积极因素以及如何避免消极因素是需要不断解决的问题. 人的成长离不开遗传,环境与教育这三大重要支柱,而教育在 人的后天成长中起着至关重要的作用.如果将正规教育与非 正规教育比作孩子的营养餐,并将二者分别视为荤菜与素菜的 话,那么荤素搭配比例恰当才为好,否则就会消化不良,要么营 养缺乏,要么营养过剩.处在基础教育阶段的小学生是祖国的 未来与希望,社会的发展离不开这些强有力的后生力量.无论 是正规教育还是非正规教育,都应将促进学生身心的全面发展 放在首位,学习知识固然重要,但是道德教育也必不可少,社会 的发