谈农村小学学生心理健康问题归因及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 谈农村小学学生心理健康问题归因及对策 　　摘要小学生是未来社会的主人，其心理健康与否，不仅影响着他们身心的成长，而且关系到民族素质的提高。统筹规划，提升校园心理环境的整体水平，避免或消除学生的心理障碍，使其拥有正常、积极的心理状态，是件刻不容缓的事。 　　关键词小学生心理健康问题原因解决方法 　　中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）14-0100-02 　　随着农村大量的青壮年不断流向城市，农村“留守儿童”这一特殊群体也应运而生。他们大都因缺少父母亲的关爱与亲情交流，致使其应有的心理需求得不到满足，而步入了精神负重年代。众多的事实表明，因心理健康问题而影响日常学习、生活的“留守儿童”数量与日俱增。这不仅影响着他们自身的成长，而且也关系到国民素质的提高，决定着未来社会的走向与发展。如何更好地避免或消除学生的心理障碍，使其拥有正常、积极的心理状态，是件刻不容缓的事。 　　一、心理问题的现状及成因 　　1.随着计划生育工作的深入，学生数急剧减少，我乡步入了“一乡一校”的办学格局，90%的学生便成了寄宿生。随即发现部分学生在生活上无法自立，不习惯寄宿的生活。于是，晚上睡不好，上课无精打采，以致出现烦燥、焦虑，甚至对学习失去信心等心理问题。 　　2.由于大多留守儿童的双亲都长期外出，缺乏应有的亲情教育和有效地监管，使其产生了孤僻敏感、倔强任性的逆反心理。 　　3.当今社会迅速发展，学生通过影视、网络等途径涉及到许多新鲜的知识。但小学生的明辨是非能力还很差，因而有些知识却误导了他们，对其身心健康发展也带来了严重的影响。 　　4.随着近年来学生生理发育提前和性心理日趋成熟，提前步入了青春期，加之缺乏有效的指导，使他们产生了紧张、困惑等心理情绪上的变化。 　　二、强化师资队伍建设，促进学生身心健康发展 　　目前心理健康教育师资的薄弱是不争的事实，教师自身的心理健康程度将直接影响到学生的心理教育。为此，我校选派德育骨干教师参加有关部门举办的心理咨询师培训，并开展二级校本心理辅导课程培训，提高全体教师与学生进行有效沟通的技能、技巧，全面掌握学生的主要心理问题及应对方法。以专、兼职心理健康教育教师为主体，以少先队辅导员、班主任及各科任教师为辅，将心理健康教育工作渗透到教育教学工作的每一个环节。形成人人都是一名合格的心理辅导员，随时随地都能承担起开展心理健康教育的责任。 　　三、创新教育管理机制，促进学生身心健康发展 　　1.校园的物质文化，是一所学校的综合实力的重要标志之一。首先，进一步对校园进行“三化”（净化、绿化、美化），努力造就“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”的校容校貌，让孩子们能在处处充满绿色和生机的校园里快乐成长；其次，开辟宣传橱窗、“阳光驿站”、阶梯文化、走廊文化、悬挂名人字画、张贴温馨小语……处处都有一定比例的心理健康教育内容，让校园的每一个角落时刻都悄无声息地熏陶、感染着学生的心灵，使其不知不觉地接受心理健康教育；最后，强化班级、餐厅、宿舍三位一体的阵地建设，使学生心旷神怡，精神愉悦，以激发其求知欲，培养其积极向上的生活情趣，提升其沟通、进取的心理品质。 　　2.黑格尔说过：“精神是足以制裁心灵的力量，而这种力量只有依赖精神自身的新生才能发生。精神之所以能达到这种从自然的无知状态和自然的迷失错误里解放出来而得到新生，是由于教育。”校园精神文化具有隐性教育功能，但它又是一项抽象的、复杂的系统工程。 　　⑴开展“学生集体生日会”“师生梦圆中秋”等特殊活动，以留守学生为主体，引导他们亲自动手，共同参与活动的每个环节，充分享受到来自校园大家庭的温馨。 　　⑵在党员教师中，开展留守儿童“爱心妈妈”“爱心爸爸”结对帮扶认领活动，努力使每一位留守学生“留守不失守、缺爱不失爱”。 　　⑶强化学校、社会、家庭联手，让“乡村少年宫”充分发挥作用，丰富留守儿童的精神生活，促进未成年人思想道德建设。 　　⑷苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”定期开放多媒体功能室，发挥网络视频优势，架起与学生心灵沟通的桥梁，让家长及时掌握子女的思想动态，真正做到家校联动，亲情感化，及时将各种不良思想扼杀于萌芽之中，共同为促进孩子健康成长服务。 　　⑸邀请乡司法人员、派出所干警、生活辅导员通过开展讲座、观看影视等办法加强法制安全教育、青春期教育，促进学生进行自我心理调节。 　　四、拓宽心理教育的广阔时空，促进学生身心健康发展 　　1.通过寄宿生生活会、晨会、班（队）会、国旗下讲话等方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想认识水平及明辨是非的能力，养成良好的行为习惯。 　　2.积极组织开展丰富多彩的活动，如：校园文化艺术节、心理健康手抄报比赛、心理健康演讲赛、歌