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临床护理路径在骨科护理带教的应用论文 　　 　　目的探讨在骨科护理带教中应用临床护理路径管理模式的效果接下来小编为你带来临床护理路径在骨科护理带教的应用论文希望对你有帮助 　　 　　方法选取年1月至年6月我院骨科接收的实习护生106例为研究对象随机将其分为对照组与观察组各53例对照组采用常规教学模式观察组采用临床护理路径管理模式比较两组理论知识考核成绩、实践技能考核成绩、护理不良事件发生率及教学满意度结果观察组实习护生理论知识考核合格率（96.23%）、实践技能考核合格率（94.34%）、护理缺陷事件发生率（1.89%）、护理投诉事件发生率（0.00%）、教学模式满意度（98.11%）、授课形式满意度（96.23%）、教学条理性满意度（98.11%）均高于对照组差异具有显著性（P0.05）结论在骨科护理带教中应用临床护理路径管理模式能够提高实习护生知识与技能掌握程度降低护理不良事件发生率提高实习护生对教学的满意度 　　 　　关键词：骨科；护理带教；临床护理路径管理模式 　　 　　临床护理实习是护生成为护理从业人员的必经过程其教学质量直接关系到实习生掌握的护理知识与操作技巧甚至影响其职业生涯[12]以往临床护理带教主要以群体授课与一对一授课方式开展[34]但这种带教模式缺乏规范化流程临床护理路径管理是近年来开发的一种管理模式目前已被广泛应用于护理服务中本研究将临床护理路径管理模式应用于骨科护理带教中收到满意效果现报告如下 　　 　　1对象与方法 　　 　　1.1对象选取 　　 　　年1月至年6月在我院骨科实习的106例实习护生采用随机数字表法将其分为对照组与观察组各53例实习护生均为女生于带教前签署知情同意书对照组实习护生年龄19～23岁平均（21.47±1.98）岁其中专科25例本科28例；观察组实习护生年龄19～25岁平均（21.82±2.05）岁其中专科26例本科27例两组实习护生基本资料比较无显著性差异（P0.05）具有可比性 　　 　　1.2方法 　　 　　对照组采用常规教学模式在骨科筛选经验丰富的护士为教学实施者合理安排责任带教教师采用传统的群体授课与一对一授课方式实施教学教学内容为骨科基本情况、骨科规章制度、骨科教学理论知识以及骨科临床护理操作技巧等教学时间为4周实习生入科后先统一进行群体授课再进行一对一授课深入讲解临床护理操作技巧最后统一进行考核观察组采用临床护理路径管理模式总结既往骨科护理教学内容再以时间作为导向建立路径表（见表1）带教教师根据路径表内容完成教学 　　 　　1.3评估标准 　　 　　（1）考核评估：完成教学后对两组进行理论知识与实践技能考核均采取百分制90分及以上为优60～89分为合格低于60分为不合格（2）护理不良事件：记录两组实习护生在临床工作中护理缺陷与护理投诉事件发生率（3）教学满意度：完成教学与考核后对两组实习护生进行教学满意度调查调查内容包括教学模式、授课形式、教学条理性3方面 　　 　　1.4统计学方法 　　 　　采用SPSS19.0统计学软件对数据进行分析计量资料以均数±标准差（x±s）表示采用t检验计数资料采用χ2检验P0.05表示具有显著性差异 　　 　　2结果 　　 　　2.1两组考核结果比较 　　 　　观察组理论知识与实践技能考核合格率明显高于对照组差异具有显著性（P0.05见表2） 　　 　　2.2两组护理不良事件发生率比较 　　 　　观察组护理不良（护理缺陷与护理投诉）事件发生率明显低于对照组差异具有显著性（P0.05见表3） 　　 　　2.3两组教学满意度比较 　　 　　观察组实习护生对教学模式、授课形式与教学条理性的满意度明显高于对照组差异具有显著性（P0.05见表4） 　　 　　3讨论 　　 　　3.1临床护理路径管理模式能够提高实习护生知识与技能掌握程度 　　 　　传统临床护理带教以教学大纲为基础采用群体授课与一对一授课方式对实习护生进行教学其教学内容涵盖基础理论知识与临床操作技巧但该教学模式缺乏规范性难以保证教学的有序性与合理性[5]临床护理路径管理以时间为导向将不同教学内容按时间段进行划分使学生更有序地接受护理知识对其掌握相关护理知识有积极的促进作用[6]本研究中应用临床护理路径管理模式后53例骨科护理实习生理论知识与实践技能考核合格率均明显提高且明显高于对照组表明在骨科护理带教中应用临床护理路径管理模式可提高实习护生知识与技能掌握程度 　　 　　3.2有利于降低护理不良事件发生率 　　 　　护理不良事件主要包括护理缺陷与护理投诉事件这两种护理不良事件是影响护理质量及医患关系的主要因素降低护理不良事件发生率可促进医院发展保持医院良好形象[7]临床护理路径管理模式可提升骨科实习护生知识与技能掌握程度及护理能力