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信息技术与大学化学传统教学的整合分析论文 　　 　　【摘要】化学是一门应用性很强的学科它与人们的生活密切相关现代信息技术和课程整合就是依据先进的教学理论将计算机技术和网络技术应用到学生的学习活动当中创造更加丰富的教学环境将这些教学资源、教学要素和教学环节全面应用在教学当中实现整体优化并出现聚集效应表现于教学实际当中取得最好的教学效果 　　 　　【关键词】信息技术；大学化学；传统教学 　　 　　1现代信息技术在大学化学传统教学中的作用分析 　　 　　1.1信息技术在化学教学中运用是必然趋势 　　 　　在化学教学中实验具有非常重要的作用化学理论一般情况下都要利用实验进行验证从个别到一般再到个别的过程；也可以依据实验、假设、再实验论证的过程所以在学习化学过程中实验是学生掌握化学知识和技能、培养化学素养最为重要的手段在化学教学活动中利用化学实验可以将直观形象的第一手材料展现在学生们面前但实验现象一般情况不易观察应用现代信息技术手段可以反复播放实验过程可以帮助学生更加细致地研究实验现象 　　 　　1.2提高学生学习效率 　　 　　化学内容主要涉及物质的组成、构造、性质和变化规律一般情况下化学概念和原理对于学生来说不易理解物质的构成也不易观察化学变化依据原子的重新组合所以在教学中如果只依靠教师的讲述学生不能理解利用计算机软件制作教学动画可以将分子、原子等粒子运动展现在学生们面前使教学过程直观形象这种教学方法不但可以帮助学生认识物质结构掌握化学变化原理同时也大大提高了教学效果调动了学生的学习积极性启发学生进行思考在实际教学中要将信息技术手段与常规教学方法结合在一起应用为学生创造适宜的学习氛围提高学习效果信息技术虽然对教学有很大的帮助但必须认识到它也存在一定的局限性在学习一些抽象和枯燥的化学内容时可以借助信息技术的优点提高教学质量因此在实际教学中我们应该大力发挥信息技术优势以达到最佳应用效果 　　 　　1.3激发学生学习的主动性和积极性 　　 　　因为每个学生的情况都不相同在实验的学习和掌握方面也会存在很大不同应用多媒体课件可以实现人机对话的交互功能实行个别化教学学生在学习活动中可以根据自己的实际情况进行学习有利于调动学生的主动性激发学生的学习兴趣在当前实验中一般应用看做结合的办法首先让学生了解实验目的、要求、原理和操作步骤等接着再进入实验室动手操作实验这种做法既可以提高实验效率激发学生的学习兴趣又可以防止学生在实验中应付了事如乙酸丁醋的合成实验首先利用实验课件展示实验过程中的装置的安装、拆卸关键步骤如温度计的位置、干燥剂的用量等都利用特写镜头让学生反复领会实验然后学生亲自动手进行实验就能够顺利完成实验任务取得较好的实验效果 　　 　　1.4提升实验课质量 　　 　　因为大学阶段的化学课节数是一定的不可能存在大量的时间做大量的化学实验所以学生在实验方法和知识结构方面总会存在一定的不足为了改变这一现状利用化学实验课多媒体课件可以让学生在有限的时间内掌握大量的化学实验增加学生的化学知识有利于学生以后的继续学习如多媒体课件内容包括过滤、萃取、溶液的制作、有机合成等要想全部完成这些内容只利用极短的18个学时是不能实现的利用计算机学习完成这些内容只要4个学时就行 　　 　　2现代教育技术在大学化学教学中的应用 　　 　　2.1多媒体课件的应用是化学抽象概念形象化 　　 　　大学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学对于复杂的微观世界用传统的教学手段很难使学生理解一些内容如化学反应机理(反应历程),反应过程中化学键断裂、组合,原子、分子轨道杂化过程,电子云的形态变化等较复杂的问题学生都不易掌握在大学分子轨道的教学中可以充分发挥课件的作用再次表现双原子分子轨道的形成过程以及分子轨道能级高低的次序;在配位化合物教学中可依据价键理论制作不同的配合物杂化轨道的形成过程；在晶体场理论教学中可制作成四面体或八面体场中能级分裂的情况将教学内容变得直观形象有利学生掌握和学习 　　 　　2.2多媒体及时使得化学微观现象宏观化 　　 　　大学化学的课程学习本质是借助微观原理来深入的研究物质的化学结构、化学性质以及客观的化学规律的这种课程的显著特点就是思维方法强调微观和宏观的结合微粒的构造和运动如胶粒的布朗运动、粒子有效碰撞、离子的电迁移现象、原电池及电解池两极的离子放电等这些现象虽然不能观察但可以利用多媒体课件形象地表现出现学生一眼就能看懂如原电池中铜离子和金属锌分别在得到电子和失去电子的过程中发生化学变化而形成金属铜和锌离子这一过程可以利用多媒体技术将其制成动画的形式加以展示这样更加客观和形象的向学生解释了这一化学变化有助于学生进一步的学习和掌握 　　 　　2.3模拟化学实验过程 　　 　　在大学化学学习中一些实验存