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初中物理教学论文写 　　 　　物理学就是一门实验科学而物理教学中的演示实验教学下面就是小编整理的初中物理教学论文欢迎来参考！ 　　 　　摘要： 　　 　　初中物理也就是初中基础课程之一其教学目标就是传授物理基础知识培养学生独立思考和抽象思维能力使学生能应用所学的物理知识去分析问题、解决问题为后续更深层次的知识的学习奠定基础 　　 　　关键词：课程标准激活知识探究学习 　　 　　在知识大爆炸的今天知识更新日新月异要求学生学习的知识越来越多而初中学生在初中阶段需要学习的课程也很多这就要求学生必须在较短的时间内掌握大量的知识初中物理也就是初中基础课程之一其教学目标就是传授物理基础知识培养学生独立思考和抽象思维能力使学生能应用所学的物理知识去分析问题、解决问题为后续更深层次的知识的学习奠定基础在教学过程中教师教学不只就是要教给学生知识更重要的就是要教给他们怎样运用知识获取新的知识下面我根据自己多年的初中物理教学经验谈下自己的认识 　　 　　一、激活知识 　　 　　建构主义者认为学习不简单就是知识的传递而就是学习者建构自己的知识经验的过程这种建构就是通过新旧知识经验之间的双向的、反复的相互作用而实现的知识建构过程中学习者的广泛而丰富的知识背景会参与到这种相互作用中来学习者的知识背景参与这种相互作用的程度也直接影响了知识建构的效果个体的知识就是一种主观表征它就是通过个体的认知活动形成的按照一定层次的网络结构存储于大脑之中处于蛰伏状态就如电脑文件按照一定的结构存储在硬盘上一样处于“休眠”状态直到运行某个程序时被打开激活的本意为：刺激有机体内某种物质使其活跃地发挥作用知识的激活就是指通过某些方法手段刺激大脑的皮下神经中枢让学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识经验使其处于活跃状态然后参与新知识的同化和顺应从而积极主动建构新的知识 　　 　　二、知识激活的意义 　　 　　1．利于新知识学习学生对新知识的理解水平与掌握程度依赖于学生原有相应的知识基础所以要重视基础知识经验的储备以便有足够的旧知识经验可以用来参与新知识的建构在构建认知冲突前激活旧的知识经验降低了新旧知识的差距拉进了彼此的距离 　　 　　2．利于复习在章节复习或者全面的总复习过程中梳理、激活旧知识并恢复到以前韵知识水平就是基础平台然后才能找出学习中的漏洞并弥补深化所学内容进行各种综合应用知识激活后能避免老师所讲授的内容和学生的应用知识时的思考脱节更利于知识的迁移触类旁通 　　 　　3．利于探究学习探究学习中无法解决的问题通过牵连旧知识来“激活”学生的思维只在学生思维力实在无法达到的高度教师才进行适时的点拨这就是对教学规律的尊重对学生主动学习精神的尊重这种尊重能使得在课上充满了师生间的和谐与共振 　　 　　三、知识激活应遵口的原则 　　 　　1．趣味性原则根据初中生形象思维较强、抽象思维弱的特点针对物理学习的特点趣化教学内容为学生提供生动有趣的情境良好的形象化的物理场景 　　 　　2．准确性原则旧知识经验的激活要准确新旧知识层次要接近不要打开多余的知识否则将干扰新知识的建构 　　 　　3．深度性原则激活要到位不仅仅就是激活感觉、知觉、表象还有概念、命题、图式不仅要激活显性知识还有隐性知识要提高激活的效率 　　 　　4．动态性原则知识学习前要创设情境激活旧知识经验学习过程中也要及时梳理并激活旧知识给予及时的补充知识学习后要将其内化并结构化存储下来整合重组构建新的“知识树”以利于今后学习中更容易被激活 　　 　　四、知识激活的方法 　　 　　1．充分的预习新知识总就是在原有知识基础上合乎逻辑的发展缺乏知识经验的储备或者没有充分激活已有的知识经验都阻碍新知识的学习使新知识成为无源之水无本之木预习能把旧知识加以适当激活减少听课中的困难知道学习深入的关键所在找到知识的增长点提高听课效率预习不仅仅就是看书、习题还可以就是观察、实验、收集资料等等 　　 　　2．口头语言激活日常教学中常用口头提问的方式复习巩固旧知识告知教学目标素质良好的教师用寥寥数语就能构建好良好的物理情境激发学生学习的兴趣和热情这种激活方法简单、方便、可操作性强在学习大气压强前可以先复习提问液体压强的知识如产生原因、液体内部压强规律等然后话语一转空气有重力能流动人类生活在“大气海洋”的底层那么空气里面有压强规律又将如何因为液体压强知识的铺垫大气压强的引入自然水到渠成 　　 　　3．图片激活用图片、视频等做主线串联所学知识展现物理情境这种方法形象直观信息量大可以用教材所绘插图也可以利用其他的视频、实物场景等图片的呈现应该就是环环相扣、层层递进、阶梯式的 　　 　　4．小组讨论比较复杂的学习中由于个体的知识经验有限可以采用小组合作的形式分析思考问题讨论交流不断激活群体已有的知识经验对当前问题