昆虫的一般形态特征说课教案.doc

PAGE PAGE 5 课题：昆虫的一般形态特征（说课稿） 重庆北碚职教中心 李天容 今天我说课的课题是：由高等教育出版社出版的《植物保护技术》第二版中的“实验实训1.昆虫的一般形态特征”。 说教材 （一）地位和作用： 1、通过实验观察进一步认识昆虫体躯的组成及附器。 2、复习和巩固昆虫口器、触角、足、翅的构造及类型。 3、为鉴别昆虫打下坚实的基础。 （二）教学目标分析 1、知识目标 （1）认识昆虫体躯外部形态结构和特征。 （2）理解昆虫口器、触角、足、翅的各部分构造和作用。 （3）掌握昆虫的口器、触角、足、翅的基本类型。 2、能力目标 （1）学会观察昆虫的外部形态。 （2）培养学生合作学习的能力。 3、德育目标 发展学生的科学探究能力，培养学生对自然和社会的责任感。 （三）教学重难点 1、认识昆虫体躯外部形态结构和特征。 2、掌握昆虫口器、触角、足、翅的结构及类型，特别是触角类型繁多，学生不容易掌握，则是教学难点。 说教法： 1、借助多媒体弥补实验过程中不容易观察到部分结构，如把昆虫的体躯放大,蜜蜂的触角放大，蝴蝶的翅放大、蝗虫的后足放大、蝗虫的口器放大，通过感官和视觉，把抽象变为具体，把难以理解的内容用多媒体展现出来，调动学生的直观功能，对突破难点创造了良好的氛围，真正达到了对触角、口器、足、翅的结构的理解。 2、利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力。 1）、触角的类型部分，通过学生观察后回答，答对一个给一个动画笑脸，答错一个给一个动画哭脸，体现多媒体的趣味性特点，这集中了学生的注意力，激发了学生的学生兴趣和好奇心。培养了学生的创造性思维。 2）、对于昆虫的足、翅的类型，学生观察后，答对一个就把该类型的图片展现出来，把无声的教学内容，变得有声有色，有静有动，带学生进入教学的情景之中，使学生对学习内容产生极大的情趣，自然的步入积极的思维状态中。 三、说学法 （１）课前准备 组织学生外出捕捉昆虫，要求学生在家附近搜集昆虫，由于学生个人的兴趣、经验、所处环境不同，学生搜集到的昆虫种类、数量不同，这就为学生提供了一个广阔的空间，形成了开放性的学习过程。同时，这一阶段的学习具有很强的灵活性，为本节课教学作好了充分的准备。 （２）教学实验 利用搜集到的昆虫材料，认识、辨别、分析昆虫各部分结构及分类，这就让学生不是被动地记忆，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，从多个角度寻求解决问题的方法。在整个学习过程中，充分体现着学生学习的探究性。 通过实地捕捉，现场观察和多媒体教学让学生初步认识昆虫体躯的形态结构和特征；掌握昆虫口器、触角、足、翅的结构和类型。 说教学过程 课前将学生分为五个小组，小组成员明确职责 标本整理员 标本整理员 资料整理报告员 放大镜观察员 显微镜观察员 记录员 操作 操作 小组学生 （一）情境创设： 第一步：学生浏览今天要观察的昆虫种类。 第二步；学生分组实验及分工情况。 观察昆虫体躯 观察昆虫体躯 观察昆虫触角 观察昆虫足 观察昆虫口器 观察昆虫翅 理解 类型 类型 构造 构造 构造 类型 构造 类型 掌握 掌握 掌握 掌握 识记 识记 识记 识记 5个组分工情况 第三步：练习性评价设计 知识点 学习水平 题目内容 1.昆虫的共同特点 识记 1.将对应的触角连线 2.昆虫触角的结构 2.将对应的翅连线 3.昆虫口器的结构 3.将对应的足连线 4.昆虫翅的结构 5.昆虫足的结构 1.将对应的触角连线 2.将对应的翅连线触角的类型 触角的类型 蝗虫 具芒状 蜜蜂 膜翅 蝉 丝状 蝗虫 缨翅 蝶 棒状 蝽 复翅 蝇 刚毛状 金龟甲 半鞘翅 蛾 鞘翅 蓟马 鳞翅 3.将对应的足连线 蝼