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初中物理教学运用小组合作模式浅议的论文 　　 　　摘要：小组合作学习有些好处呢首先能激发学生的学习兴趣从而提高课堂教学效率；其次有助于学生的全面发展本文针对初中物理课堂教学如何开展小组合作模式教学进行研究 　　 　　关键词：初中物理；小组合作模式；好处 　　 　　以往的教学莫过于填鸭式教学但是现在的物理教学课堂不一样我们重视学生之间的小组合作在合作中激发学生的探索求知欲望从而在增强学生之间合作交流的同时培养学生之间的竞争意识 　　 　　一、改变传统教学观念融入合作 　　 　　对于学习学生才是学习的真正主体首先需要从教师方面调整作为老师一定要改变传统的教学观念和方法要让学生多发言老师少发言作为老师需要担任３个角色需要成为学生的组织者引导者参与者作为教师不仅需要站在老师的角度看问题更需要与学生站在同一立场同一个平台去想问题设计合适的教学方案作为老师每个老师都有自己的教学风格在顾虑学生问题之后根据自己的风格还有自己的学生设计出可以让学生去深入探究的情景问题例如：在教学速度概念时各位会怎样设计呢不妨先让学生开动自己的大脑去思考一番老师给他们提出问题我们生活的这个世界你们是根据什么判断物体运动的快慢的大部分的学生可能会想到两点：在同一时间内比较物体运动的路程；或者是同一段路程比较物体运动的时间长短大家可以举一个贴近实际生活中的例子说明问题大家可能会想到学校运动会跑步的运动员我们不妨从两个人的角度去思考观众、裁判二者是如何判断位运动员的快慢的呢我们不难发现在具体的生活中的实例中学生能够更加轻松地去学习两种简单的比较物体运动快慢的方法对于学习来说好的铺垫很重要这样做不正好做好铺垫了同时不正好激发了学生学习速度知识的兴趣了我们不妨鼓励两个学生勇敢说出自己从家里出发到学校所需要的时间和路程（选择路程、时间不一样的去举例子）可以提出这样一个问题：同学们在时间、路程都不一样的情况下你们如何去比较刚刚举例子的两个同学谁快谁慢呢让学生小组之间去思考交流实际生活中的问题我相信面对如此贴近生活的问题每个学生都会全身心投入小组的讨论氛围一定会是热烈的对于比较运动快慢的方法同学们会比较容易地找到这时候就需要老师适当地点拨这样子学生便会理解了速度的定义这样的方法是不是比传统的生搬硬套死记硬背地去背诵的效果强很多呢在轻松愉快的兴致中学生便能对速度的定义进行理解这样的氛围学生的学习兴致会低学习效率难道不会提高面对这样概念类的教学各位老师不妨试一试这样的办法 　　 　　二、构建合理的学习小组 　　 　　在小组合作学习中构建一个合理结构的小组这是一个前提同时也是关键的一步不同的学生对知识的掌握、认知水平、习惯个性、兴趣爱好等是不同的作为老师为了达到学生合作交流讨论中各抒己见、百家争鸣的效果这些方面是必须要充分思考的一个组必须要有一个领头人———组长组长的选择不一定要学习最好的但是一定要最负责、有威信、组织能力强的人去胜任小干部小组长的任务主要负责安排成员的分工组织统一协调组内成员监督检查情况教师在分配中尽可能做到公平组与组之间的实力相当这样做的目的是更大程度地激发小组之间的竞争意识学生的才干集体的凝聚力可以在一次又一次的激烈评比和争论中得到增长提高 　　 　　三、构建科学合理的评价机制 　　 　　评价机制对于小组合作学习起着关键性作用如果评价不好小组学生的积极性会严重受到影响反之效果倍增如果小组合作只是单纯的流于形式想起到正面的积极的作用是不可能的有时候还容易让学生滋生懒惰厌学的心理在对学生做出评价的过程中不能简简单单地甄别出优劣好坏注重正确的引导和激励效果才是最重要的这也是新课程标准所明确指出的例如：老师不要吝啬对学生的夸奖对学生正确的回答合理的提问给予他们赞许的目光和鼓励的语言这是最为老师必要的或许一个简单的微笑又或许一句“这个问题你回答得很好”“你真是个爱动脑的好孩子”“你很优秀”都会为学生树立起爱学习的自信心这将化为一个学生对学习更大的内驱力这样做学生不但会更加热爱对物理的学习而且还会对老师产生由衷的敬佩感对物理的学习兴趣还会提高对于评价的方式这是多样性的不可否认的是作为教师需要多元性地去评价一个学生这样一个学生的情感、态度、价值观将会得到全方位的提高 　　 　　四、课外小组学习 　　 　　对于物理这一学科并不是单纯的书本知识可以说我们的生活是离不开物理的课外老师不容易掌握这样小组学习就很重要了学生喜欢的东西一定会喜欢去探究举个简单的例子：可以拆一下家用小电器去探究小电器的组成等等 　　 　　五、结束语 　　 　　通过上述说明如果想改变目前初中物理教学的现状新型的教学模式已是初中物理教学采取的必要方法我们在本文中不难发现在教学中运用小组合作学习取得了非常好的成果学生的学习效率明信提高为以后的学习打下良好基石 　　 　　参考文献：