浅谈学校管理的情感激励.docVIP

PAGE 1 PAGE 3 用 心 来 管 理 学 校 ——浅谈学校管理的情感激励 情感激励是指校长善待教师，努力为教师的工作、生活创造一个和谐的环境，使教师从内心对学校产生强烈的亲近感、认同感和归属感，从而在实际工作中喷发出无限的潜能，把聪明才智无私地献给教书育人的伟大事业。感情联络是现代管理学十分强调的一个方面，人非草木，孰能无情，作为万物灵长的人，总是有感情的，人与情感密不可分，情感是人生命中流动的血液，没有渗入情感的人就如机器一样，只有冷冰冰的躯壳，没有活力。古人云：动人心者，莫先乎情。校长管理学校的最高境界就是“用心来管理学校”，也就是以情来感人肺腑、动人心弦，以达到“润物细无声”的境界。 校长以优良的人格感召人心 榜样是情感激励的重要标致。校长的人格魅力是激励教职工奋发向上的无形动力。校长的威信首先不应来自于权力，而应来自于自身的人格力量；来自于学识、才能的力量；也来自于自身公正廉洁的力量。校长必须正确对待人生，加强品德修养，勤政廉洁，严于律己，多谋善断，敢于负责，勇于创新，当好师生“公仆”，给人一种信赖感；正确对待事业，埋头苦干，“实”字当头，善于人同，公道正派，坚强乐观，勤奋踏实，给人一种敬佩感；正确对待同事，师生为本，宽以待人，襟怀坦荡，以诚待人，给人一种亲切感。在工作中校长要充分展示自己的工作技术、管理艺术、办事能力和良好的职业意识，牢固树立以人为本的管理思想，创设和谐、民主、舒适、积极向上的工作氛围，为教师创造良好的工作环境，充分发挥教师工作的主动性、积极性和创造性，只有校长亲自带头干，行政人员跟着上，老师们才一定会抢着干，领导班子强烈的责任感、事业心感动了全体教师，调动了教师们的工作积极性和主动性，克服了重重困难，1999年7月由两所薄弱的小学、初中合并新建外语实验学校，短短几年一举摘掉了薄弱学校的帽子，从过去的生源外流到现在的“人满为患”，成为当地有一定知名度的特色学校。 开展有益的活动凝聚人心 人在不同的环境里，心情是不一样的，不同的心情自然有不同的工作效率和效果。在一个相互尊重、宽松和谐的环境里，人的心情是愉快的，在一个卫生整洁、优雅美丽的环境里，人的心情是恬静的，愉快的、恬静的心情有益于提高工作效率。在学校管理中体现以人为本，主要反映在重视人的因素，研究人际关系，创设积极向上的宽松和谐的工作、生活环境，让学校成员不仅工作和学习有劲头，而且交往与生活也心情舒畅。学校教育工作有着自身的规律和特点：劳动方式是个体的，但教育成果是集体的。由于教师劳动个体性的特点，有的教师容易产生“多见自己，少见别人”的思想，这种思想如果得不到解决，便会产生“文人相轻”的现象，从而影响教育效果。我校采取以下三方面措施达到凝聚人心的目的： 1、尊重教职工，调动民主管理的积极性 校长发自内心地尊重每一位教职工，尊重他们的人格，尊重他们的工作，尊重他们的劳动成果，关心他们的成长，关心他们的疾苦。发动广大教职工以不同的形式参与领导和管理，让教职工在学校的重大决策、重大问题上获得知情权。校长只有真心实意地尊重教职工，才能换来教职工对校长的尊重，这样说话才有人听，做事才有人跟，从而达到“心往一处想，劲往一处使”的目的。我校在管理实践中，正确处理好校长负责制与教职工民主管理的关系，十分重视和支持发挥工会和教职工代表大会的积极作用，从制度上保证教职工行使民主管理权利。学校改革和建设中的问题都提交教代会和教职工大会审议，如学校校长任期目标、教职工聘任制、学校发展规划、工作计划、规章制度、学校内部分配制度改革、校长评议等，非常注重教职工的广泛参与，积极吸取教职工的合理意见和建议。由于学校在形成重大决策的过程中，建立了预告制度、通报制度、评议制度、结果公告制度，把事前、事中、事后的情况都公开，让教职工知晓了解，主动让教职工参与民主管理、民主监督，使所作的决策、所办的事情的透明度增强了，干群之间思想沟通了，得到相互理解、相互尊重、相互支持，形成同心同德、心往一处想，劲往一处使的局面，学校的办学思路真正成为教师的自觉行动。 2、培植团队协作精神，创建不断创新、进步的“学习型组织” 作为校长，必须为教师提供自我发展的“支点”，搭建成才、展才的“舞台”。积极创造团体学习的条件，鼓励教职工不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。我们在管理实践中，积极营造“能者尊、勤者荣、庸者窘、惰者羞”的群体蓬勃向上的氛围，积极培养教师政治上的进取心、事业上的责任性、育人上的挚爱性和工作上的自信心。开展“比工作贡献、比工作质量、比工作方法、比工作热情、比工作能力”的五比活动，定期组织文明组室、精品教研活动、学科教师整体素质大比武等评比活动。 （1）注重对青年教师的培养。青年教师是学校持续