条形统计图教学设计(电子白板) - 邹区中心小学.docVIP

“基于交互式电子白板的语数英教学设计的研究” 课题研究课教学设计表 学校 邹区中心小学 设计者 杨旭成 学科（版本） 数学（苏教版） 章节 条形统计图 学时 1 年级 四年级 教学目标 1、让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，并根据条形统计图回答问题或提出问题，解决问题。 2、使学生能综合运用已学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。 3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生学习的兴趣。 教学重点难点 以及措施 教学重点：认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。 教学难点：确定直条的高度。 学习者分析 本课是在学生已经初步认识了条形统计图，知道“每格表示1” 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、创设情景，激趣导入。 欣赏上海世博会图片，激发学生的兴趣 谈话：同学们，下面我们先欣赏一组图片。（媒体播放） 你见过这些宏伟的建筑吗？在哪里？ 1、联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣 2、通过欣赏图片把学生的思绪拉回上海世博会。 1、白板直接出示课题。 2、利用白板的窗口播放器功能导入ppt,然后通过ppt自动播放一组图片。 二、自主探索，获得新知。 （媒体出示场景图）这是人们申办成功的欢庆场面。 白板直接出示图片。 教学例题 （1）媒体出示条形统计图 谈话：回想当时申办的场面，竞争异常激烈。我国的上海市经过4轮投票最终获胜。这是第一轮得票情况统计图，你知道这是什么统计图？ （学生口答，板书课题：条形统计图） （2）出示问题：你从这张条形统计图中知道了那些信息？ （3）谈话：同学们，我们三年级已经学过了条形统计图，那么请大家仔细观察这张条形统计图与我们三年级时学的统计图有什么相同和不同之处？（课件出示三年级的场景图） 1、使学生明确：这样的统计图是条形统计图。 2、使学生能够看懂条形统计图，并会说说你知道了什么信息？ 3、通过观察、比较，让学生知道今天学习的统计图与原来的有什么区别？ 1、利用白板的拖动功能，在学生需要的时候拉出原来学过的图片，让学生直接进行比较。 2、利用白板中的直尺功能，让学生清楚的发现直条的高度与纵轴的关系。 3、利用白板的遮盖功能，把结论遮盖住，根据上课进程适时出现。 4、当学生看不清纵轴上的相关数据时，可以使用放大镜功能。 教学“试一试” 谈话：这样到了第三轮，就剩下三个城市了。 根据表中的数据，你能把它制成条形统计图吗？（学生想一想：一张完整的条形统计图应包括哪几部分？） 谈话：那么纵轴上的数据我们怎么合理确定呢？ 学生动手画一画，教师巡视。 展示成果。 总结。 1、再次让学生回顾一张完整的条形统计图应包括几部分，加深学生的印象。 2、让学生对于怎样确定纵轴上的数据进行思考。 3、使学生能够独立的画出条形统计图，并进行展示，通过比较，发现自己的不足。 1、利用白板的遮盖功能，把结论遮盖住，根据上课进程逐步呈现标题、日期等。 2、通过拖动，根据学生的情况，展示学生的几种画法，引起学生的思考。 三、丰富感知，认识各种条形统计图。 1、想想做做第1题 2、想想做做第2题 3、有关花博会问题 （1）说说这里每一格表示多少？ （2）说一说上面每座电视塔的高度。 （3）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？ （1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？ （2）2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？ （1）这张统计图与上面的统计图有什么区别？ （2）你从上面的统计图中知道什么数学信息？ 1、通过练习，加深学生对知识的理解。 2、让学生认识不同的条形统计图。 1、利用白板的遮盖功能，逐步出现问题。 2、利用白板的画笔工具及笔色功能，根据学生回答的情况，适时进行圈圈、画画、写写。 4、欣赏图片 5、观察比较，揭示优势。 4、谈话：在我们的生活中，还有很多好看的、直观的统计图。老师也收集了一些，下面请大家欣赏下。（媒体播放各种统计图） 同学们，刚才我们一起看了这么多的条形统计图，与统计表比，你们认为条形统计图的优点在哪里？ 3、通过欣赏不同的条形统计图，拓宽学生的视野，从而能够充分领悟到条形统计图的优点。 3、利用白板的拖动功能，拖出相关的图片，让学生进行欣赏。同时拉小图片，让图片都留在同一版面中，方便学生进行比较、总结条形统计图的优点。 四、拓展应用，加深认识。 邹区小学举行“跳绳比赛”，下面两张统计图分别记录了李明、王刚两人两分钟三次跳绳的个数，从统计图上，你能快速又准确的判断出谁跳得多吗？ （1）学生说说判断的理由，结合题目谈谈体会。 （2）小结：看来，分析两张条形统计图时，不能只看直条的高度，必须要看清每1