全县高效阅读培训会议演示文稿.ppt

热烈欢迎来自全县各校的领导和老师们！ 为保证会议质量，请您： 1、关闭手机或打到静音状态 2、请保持会场肃静 3、不要吸烟 4、不要来回走动 高效阅读高效学习高效人生 知识改变命运 阅读奠基人生 高效阅读法的教学体系 高效阅读实验总目标 阅读速度更快 阅读效率更高 学习能力更强 有关阅读理论 叶圣陶先生：精读是准备，略读、快读是应用 河南大学曾相芹：完善阅读技能，应先学会“吟诵涵泳，文道兼收”的略读，再学会“观其大略，提纲挈领”的略读，后学会“一目十行，过目成诵”的快读，实行三大读法的科学配伍，使阅读既有深度，又有广度和速度，那才算全面提高了阅读教学的效率。 阅读科技是一种精神生产力，阅读教学是开发学生智力能源的生产工程。 语文老师的尴尬（语文被轻视、声讨、诟病） 语文教学怎么啦？语文问题基本是阅读教学问题 社会→大学→高中→初中→小学 边缘化 数 理 化 英 鸡肋现象 语文教师的自尊 语文阅读教学的现状 阅读教学现状： 1 跟着感觉走 （缺方法） 2 跟着自己走 （缺能力） 3 缺乏效率观念（百遍论） 4 缺乏速度训练（无策略） 5 阅读数量不足（无习惯） 6 考试束手无措（无技术） 7 自学能力低下（无能力） 8 缺乏学习兴趣（无效率） 语文阅读教学的现状与误区 误区： 1 速度形成自然而然（无视） 2 能力形成依靠积累（局部） 3 中药理论长期效应（无奈） 4、大语文教育感悟论（宽泛） 语文学习之困 阅读：不爱读、不会读、不知读什么 激发阅读兴趣、传授阅读方法、积累与建构 作文：不爱写、不会写、没东西写 激发写作兴趣、传授写作方法、积累写作素材 九种不良阅读习惯 1、阅读时注意力没有高度集中 2、视读广度过窄 3、边阅读边念出声来 4、在心里读 5、回视或复视过多 6、边读边用手指着每个字 7、阅读时头随着目光而移动 8、指挥逐字逐句逐步阅读，不会跳读 9、用千篇一律的方法读一切材料 中小学生阅读现状 据一份抽样调查统计，有70%的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著，80%以上的大学生没有读过中国古典四大名著。 阅读的匮乏、视野的狭小、经历的单调，想象力的干涸，成为许多学生难以短期弥补的缺陷。 一个人的知识的多少，很大程度上取决于阅读量的大小。很难想象一个读书很少，语言贫乏、思维狭窄的人，会成为21世纪需要的创造者。 中小学生阅读现状调查显示 阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 90%以上的学生达不到课程标准的要求 阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 不爱读、没时间读、更重要的是不会读 原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致使阅读能力形成缓慢。 中国语文教学研究的缺憾 有靶无箭 有岸无船 有花无果 雾里看花水中月 城头变幻大王旗 《语文课程标准》规定 从课程标准的要求看阅读能力 小学生阅读速度不少于 300 字/分钟。 初中生阅读速度不少于 500 字/分钟。 高中生阅读速度不少于 600字/分钟(原大纲) 小学生六年课外阅读总量不少于145万字 初中生三年课外阅读总量不少于260万字。 高中生三年课外阅读总量不少于150万字。 多读书 快读书 读好书 读整本书 我们的思考： 阅读技巧就是阅读能力 阅读技术决定阅读艺术 阅读能力就是应试能力 阅读技巧就是应试技巧 阅读目标是彼岸，阅读能力是舟楫 熟练把握阅读规律，熟练驾驭阅读技巧 阅读就会实现高效，考试就会实现高分 程汉杰高效阅读法 著名语文特级教师程汉杰先生，综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学、系统论和控制论等学科的有关原理，借鉴国内外传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国中小学生的阅读实际和现代汉语的特点，设计而成的一套现代文教学训练体系。 什么是高效阅读？ 高效阅读是快速高效获取信息、处理信息的一种能力。 高效阅读能力培养在语文教学中应该处于重要地位，因为阅读能力是学习能力的核心，是语文学科基础地位的重要体现，但在实际语文教学中却被忽视了。 高效阅读能力是现代人必备的生存能力 高效阅读五大特征 1、专注、快速 2、摄取、记忆 3、理解、处理 4、感悟、触发 5、定势思维（形成习惯） 高效阅读法的教学体系 眼脑机能训练 （生理学、脑科学） 学会默读、忌指读摆头和复视 （阅读学） 增大识别间距 （生理学）