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信息时代基础物理教学改革论文 　　 　　［摘要］ 　　 　　大学物理为工科类专业的必修基础课在科技高速发展的今天各种新型教学模式层出不穷冲击了传统的教学方式大学物理课程的教学革新之路任重道远教师们首先要跟上时代的步伐先于学生学习、接纳各种新型信息技术手段教师需在教学中不断完善上课艺术运用多媒体技术丰富课堂采取多种多样的教学模式对学生发现问题、分析问题和解决问题的能力进行培养从而达到培养应用型、创新性人才的目的在传授物理知识的同时要创造各种条件使学生们对物理课程产生兴趣着重培养工科学生的学习能力和科学思维能力切实提高工科教育的教学质量 　　 　　［关键词］信息；基础物理；教学改革 　　 　　物理学作为自然科学之基许多工科专业的研究对象都与其有联系自然科学的各个领域都涉及物理学的基本理论它是各门工程技术的理论基础并促进了现代工程技术的快速发展所以许多高等院校都把大学物理设定为工科类专业的必修基础课然而随着信息技术的不断革新传统的授课模式越来越没有吸引力因此很多高校大学课程的教学方式在不断变化网络的普及让学生获取数字资源更方便快捷为方便学生们的学习、实现信息共享慕课（MOOC）、微课应运而生基础物理课程的教师们如何积极应对这种变革、如何改进教学方式以保证课程教学的质量是迫在眉睫的问题本文将对“如何充分利用信息时代各种资源促进大学物理课程的教学”这一问题展开讨论 　　 　　一、目前物理教学面临的主要问题 　　 　　（一）学生物理基础差别大 　　 　　近几年物理教学受高考的改革的影响在高考中对理工科的考核不再是传统的“3＋物理、化学”的考试模式而是新的“3＋X”模式降低了高考中物理所占的比重这给大学物理教学带来了一定程度的困难尤其在高校扩招的背景下一些物理基础知识薄弱的学生在高考中虽然未选考物理但也考入了工科专业这就给大学物理的教学提出了更高的要求就金城学院近几年的教学情况来看工科专业学生的物理基础越来越差很多基本的物理概念如冲量、动量定理等学生在中学阶段都没学过教师在教学的时候要花费大量的时间给学生打基础 　　 　　（二）不重视物理教学 　　 　　物理是一门经典的学科工科专业的大学生通过学习物理知识不仅能掌握基本的理论知识还能培养自主学习的能力、分析解决问题的能力以及观察能力和独立思考的能力几乎所有工科专业都需要对学生进行这些能力的培养然而也有的工科专业由于专业课程内容未涉及大学物理课程内容便极大地缩减物理课的学时例如我院部分专业将物理课程的学习压缩了40个学时需要教师在有限的时间内对热、力、光学和电磁以及近代物理知识进行讲授这样使理论知识变得更加枯燥导致学生产生厌学情绪另外对于那些刚入学的非物理专业的工科学生来说其对本专业的知识结构还未形成整体性的认识更未意识到物理基础课程在整个知识系统中的重要作用所以往往会出现不重视物理学习的情况 　　 　　二、信息时代基础物理课程改革初探 　　 　　（一）结合多种授课模式提高学生的学习兴趣 　　 　　随着科技水平的不断提高许多先进的教学方法相继出现如目前比较热门的慕课（MOOC）、微课这些新的教学方式可以作为传统的讲授模式的有效补充在学时短、内容多无法讲授全部内容的情况下教师们可以把一些优秀的网络课程推荐给学生让学生们在业余时间自学最后由教师测评其自学情况网络课程学习的考查结果也可以作为最终的课程成绩但是不管种教学模式都不能代替讲授法讲授法有其特有的优势———能实现师生之间的交流教师能及时了解学生对物理知识的掌握情况并依据课堂上学生掌握知识的程度随时对教学方式进行调整例如调整教学内容的难易程度以及教学进程的快慢程度等对于学生来说兴趣是最好的老师学生只有对这门课程产生兴趣才能积极主动地去观察、思考并且对相关问题进行深入研究物理思想是物理学的精髓将物理思想融入教学过程的每个环节可改变物理学习枯燥乏味的现状利用物理思想指导学生解题促使他们掌握每一个问题的物理思想在实际生活中要引导学生利用物理思想发现问题、解决问题尽可能使学生在掌握物理思想、发现和解决问题的过程中找到乐趣东南大学所采用的案例教学法就是一个非常成功的教学方式学生们运用简单的物理知识自己动手动脑解决生活当中以及工程技术当中的简单问题在学习的过程中发现物理学的美妙和用处这些经历比教师直接讲授效果更显著 　　 　　（二）充分利用科技手段促进教学效率的提高 　　 　　在物理教学过程中有许多抽象的基本原理和物理思想学生们理解起来比较困难运用多媒体手段（视频、Flash动画、程序模拟等）可以帮助教师们将枯燥抽象的概念、复杂的定理和定律以生动、直观、有趣的形式展现从而激发学生的学习兴趣例如我们在讲授刚体的角动量守恒定律的时候可以先播放一些相关的视频如花样滑冰、跳水、直升机模型演示实验再根据播放内容提出问题引入角动量守恒定律事