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关于物理专业的论文范文 　　 　　导语：网络信息技术作为一种先进、有效的教学手段为物理教学提供了全新的理论、模式、方法和媒体使课堂教学效果显著增强但是常规教学也有其特点和优点也有运用网络信息技术教学不可替代的作用那么我们应如何正确处理运用网络信息技术教学与常规教学的关系已成为亟待解决的问题本论文对运用网络信息技术教学与常规教学在物理概念和物理规律及实验教学的有效整合问题上给予了详细的阐述 　　 　　关键词： 　　 　　信息技术与物理课程整合问题对策 　　 　　信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的新观念是与传统的学科教学有着密切联系和继承性又具有一定的相对独立性特点的新型教学类型对它的研究与实施在发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力等方面具有重要意义 　　 　　现代信息技术引入物理教育课程将使物理教学手段变得更加丰富、生动和多样化它不仅会带动物理教学组织形式教学的多样化而且可以促进物理教学过程信息交流的多元化、认知方式的多元化、最终实现物理教学目标的多元化在实施物理教育的过程中现代信息技术在对多媒体信息进行整合与传输时所表现出来的集成性、交互性、开放性、情景性、智能性等特点能为物理教育教学过程提供多元化的教学资源、智能性的教学过程、非线性化的教学信息组织等全方位的技术支撑 　　 　　因而将对传统的教育教学观念、教学模式、教学方式、教学环境、教学组织形式等产生深刻的影响由此形成的现代化信息技术整合于中学物理教学过程对提高教学质量和教学效率实现教学过程与教学目标最优化提供了一种最新的教学方式其功用毋庸笔者赘言 　　 　　通过实践我们认为多媒体网络技术与物理学科整合有如下六大特点： 　　 　　一、创设直观问题情境激趣引思 　　 　　导入新课时教师利用多媒体计算机把与学习内容相关的资源通过图像、动画、视频、声音等展现在学生面前创设教学情境激起学生的内在情感唤起学生强烈的探究欲望把认知活动与情感活动很好地结合起来如物理“序言”课的教学除了演示有趣的物理现象外还可以通过电脑播放一些我国现代科学技术发展状况(如火箭、卫星、核电站等)的录像；讲“机械运动”时播放地球自转、绕太阳公转及整个太阳系运动影像；讲惯性时播放“小女孩脚踏香蕉皮会摔跤”的影像；讲“杠杆”时播放“两个小孩跷跷板”等这些有趣的物理现象学生看时如临其境这就激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望为以后的物理内容学习准备了无尽的动力 　　 　　二、模拟实验情境化静为动转换观察空间提高学生自主探究的能力 　　 　　在物理教学中用传统的教学手段如：板画、挂图等只能将要教内容图片般地展示给学生的只是一幅幅静态的画面不能形成系统的有血有肉的整体模型这也是大多数学生在思维上存在片面性局限性的原因 　　 　　多媒体课件具有丰富的表现力不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界还可以使静态的画面动态展现将一些难以用传统手段完成的物理过程清晰、完整地展现在学生的面前让学生有一种身临其境的感觉通过对感观的刺激形成深刻的感性认识 　　 　　三、多变性、生动性及时调动学生的注意力 　　 　　在课堂教学中使学生的注意力长时间地集中在教学内容上是教学成功的关键多媒体的多变性、生动性能够将学生的无意注意转变为有意注意从而大大地提高了课堂效率 　　 　　例如：在讲授“惯性”时首先通过演示实验唤起无意注意得出惯性是物体保持原来运动状态不变的性质；紧接讨论、解释惯性现象很容易使学生产生疲劳感就在这时将授课内容切换到计算机上 　　 　　计算机内模拟了“汽车刹车”“飞机投掷物资”等情景通过紧张的画面空中飞行的飞机及飞机的轰鸣声能立即将学生的注意力转移回来投入到了积极地讨论中去使课堂气氛有张有弛 　　 　　四、多形式、全方位改变课堂教学模式 　　 　　多形式、全方位的电教媒体创设物理教学情境并结合教师的适时点拨和推理、判断给学生说和做的机会改变传统教学模式 　　 　　在课堂上通过充分运用多媒体课件为学生创造了一个和谐的教学氛围提供了大量的学习素材教学形式一改传统的讲授式、灌输式转为讨论式、交互式 　　 　　学生通过“人机交互”“师生交流”“自由讨论”等学习形式积极主动发现要掌握的知识学生的个体得到充分的发展其思维也得到协同发展整个课堂中学生能动地展开认识过程、情感过程、意志过程知、情、意、行得到相应的发展其口语交际能力、创造能力也得到提高 　　 　　五、省时高效解决课时矛盾 　　 　　多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段和以前传统的“黑板粉笔”教学模式相比有着无可比拟的优势它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能使课堂教学更显直观生动更加容易突出重点化解难点能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果使教学内容更加紧凑、形象、直观扩展了每堂课的知识容量在用