巧设铺垫,引导学生在探索中发现.docVIP

PAGE PAGE 1 巧设铺垫,引导学生在探索中发现 　　摘要：提高教学质量让学生能够在轻松的学习环境中高效的学习，这一直是每个老师探索的问题。然而成功的课堂往往是需要老师带动学习气氛，能够使枯燥无味的知识变得简单生动，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还能够让学生牢记知识点。在现实的教学中，老师往往忽视了巧设铺垫的重要性，而是更注重知识点的习题练习与难题的解析。这样学生将缺乏对知识点的掌握，在大量的练习之下就只会依瓢画葫的本领。所以在课堂上巧设铺垫可以让学生轻松、快乐的掌握知识，同时引导学生在探索中发现和升入知识点的应用。 　　关键词：巧设铺垫；探索；策略；教学质量 　　一、巧设铺垫，让学生牢记新的知识点 　　新知识点的学习是学生学习的第一步，同时也是最重要的一步。因为打好扎实的基础不但可以让同学在接下来的练习或者是难题的解答中游刃有余，同时可以增加同学们在学习过程中的成就感，这样可以激发同学的学习兴趣。 　　同学们在学习中由于对新的知识比较陌生，所以在学习过程中有很多问题掌握的不够牢靠，同时对于新知识的应用也缺乏灵活性。那么老师怎样才能够让学生更全面和升入的掌握新知识，这就需要老师在课堂上做好巧设的铺垫，增加同学对新知识学习的兴趣，同时让同学们更为牢靠的掌握新的知识。 　　一个好的例子往往可以让同学们耳目一新，增加对该知识点学习的兴趣，这样老师在接下来的讲授中将更加轻松，同时一个好的铺垫还可以引发同学们对于该知识点的联想，增加同学们知识点的应用。所以对于新知识的讲授老师可以设计巧妙的铺垫从而使得同学们在学习中更加高效与轻松。 　　二、巧设铺垫、让同学更好的突破难点 　　难题的解答一直是同学们比较头疼的问题，那么怎样才能更好的让同学掌握难题解答方法和技巧，这也是很多老师一直追寻的问题。对于这个方面将从以下几点来分析： 　　（一）巧设情景，弱化难点 　　创造具体生动的教学环境，是激励、唤醒和鼓舞学生的一门教学艺术。如何让学生能够更为容易的掌握知识，这也是老师们需要不断实践的问题。对于难点的突破，不但同学们感到困难，同时在教学中也是老师的一大难点，但是并不是不能够解决的问题。对于很对知识点的难点来说，我们都可以巧妙的设计解题情景来帮助同学们解答，同学们往往对自己感兴趣的东西更容易去掌握和学习，所以对于不同的难点我们需要设置不同的情景。 　　很多知识的难点往往是比较复杂公式，对于很对同学来说解答比较困难，所以老师在难点的讲解中可以将很多的知识点与实际的问题相结合，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以让同学们把所学的东西更实际相结合。 　　总之，老师在教学过程中要善于引导同学们从各自生活和掌握的数学知识出发，进行积极的，独特的思考，将比较枯燥无味的问题有效的转化成新鲜有趣的素材和情节从而去发现和提出数学问题。对于情景的设计要具体和生动、新颖而有趣同时还应该具有启发性，最重要的是要于课本内容相结合，这样以情景的铺垫学习才能够更好的展开，同时才能更好的弱化难点，使同学们更加高效的学习。 　　（二）巧设铺垫，分化难点 　　在现实的学习过程中，太容易或者太难都会大大的减少同学们的学习兴趣和主动思考的积极性。在数学的学习中，应用体往往是同学们觉得比较难的题目。因为应用体往往是知识点的实际应用，由于其应用的结构和数学关系比较复杂，所以同学们在解题时往往不知道从何入手。这是老师在教学中往往可以巧设题组来作为铺垫，将比较复杂的问题简单化，减少同学在学习过程中的思维障碍，从而将比较复杂的问题变成若干的简单问题，这样以来就能够增加同学们的解题效率，同时增加同学们的解题方法。 　　（三）巧设铺垫，消化难点 　　在数学的学习过程中，其实很对难点都是基础知识的灵活应用，所以对于难点的学习必须要有扎实的基础才能够较为轻松的。将难点有效的分化成几个基础知识点，然后在老师的指导下通过对基础知识点的学习来逐步解决比较难的问题。这样的方法不但可以让同学们有效的去解决难题，同时对于有的同学来说无从下手的难题也有发挥的空间。通常老师在教学时往往会将问题交给一些中等生去回答，这样以来在回答的过程中简单的部分可以让大家一起巩固，难点也可以让大家一起思考，老师一般会利用这些同学对于知识点掌握的不完全性来把问题一步一步的分化，进行研究，在难点问题的学习中利用比较优秀的同学对于知识点的掌握来启发其他同学，这样不但可以提高学习的气氛，同时还可以将那些优秀同学的学习方法共享。这样通过对难点的分化可以有效的帮助同学们来更为轻松的解决，同时也会减小同学们之间学习的差异性。 　　（四）巧设铺垫，转化难点 　　除了上面对于难点的解决方案，在很多情况下我们还可以通过其他有效的方法来解决难点的问题。类比推理往往是指将一个问题转化成一个与他相似的问题，同时对于这个问题我们可以更为容