青春无悔献教育 教书育人留芳名.docVIP

PAGE PAGE 1 青春无悔献教育教书育人留芳名 　　教师的爱应该是一种的发自内心的爱；是由衷的欣赏，赞赏每一个她身边的孩子；是一种对幼稚的包容，对无辜过错的原谅；是对平凡给予的一种不平凡的希冀。她应该是愿意并且始终相信，身边的孩子都能够发挥出自己的正能量，成为社会积极的一分子，并且从头至尾在孩子们的背后，给予微笑和鼓励。 　　——题记 　　纪胜芹，是绥化市海伦市雷炎小学的一名大队辅导员，1998年8月光荣地加入了人类灵魂工程师的行列。初入杏林，她满怀憧（chōng）憬（jǐng），期盼着将自己一身的爱心播撒给无数需要她的孩子们。经过一段时间的支教，2003年10月来到现在的雷炎小学任教，这一干就是10个年头。也许，现在不过是纪胜芹执教生涯的终点，但是回首自己所走过的工作年头，不禁让人感慨之余又多了几分期待！在不经意中，对教师这份职业所承担的责任，有了全新的认识。她的脑海逐渐清晰，也深感教师所肩负的责任之重。 　　一、以爱为先铸师恩 　　从执教的第一天起，纪胜芹就要求自己的行为举止要更加规范。她虚心请教，刻苦自修，钻研探索，力求在教学上形成独特的风格。她在与学生的交往中，力争做到理解、尊重学生，宽容、平等地对待学生，建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系。 　　纪胜芹教过的学生当中，有个叫强强（化名）的小男孩儿，因为从小就失去了母亲，家庭贫困，父亲又常年外出打工，孩子和爷爷奶奶生活在一起，性格内向、自卑，从来不爱讲话，学习成绩更是差。当她了解到这些情况之后，告诉强强，要把她当成朋友，把她们之间谈话当作朋友间的聊天，不要太拘束，就这样久而久之，她成了眼前这个孩子的大姐姐。还告诉他：“人的嘴是用来说话的，应该充分发挥它的作用，应该大声喊出自己的想法。纪胜芹特别喜欢有礼貌的学生，以后见到她就要大声叫她，她会很高兴的！”在谈话的过程中，她为这孩子的家庭不幸感到心酸，同时对他生活的贫困也感到相当地震惊。她把弟弟妹妹穿小的衣服拿来送给他，当时孩子的眼里闪着泪花，手指无措地捏弄着衣服的下摆。她刻意忽略他的困窘，笑着把衣服往他怀里一塞就走了，因为她知道，她们之间已经不再那么生疏，信任已经在她和孩子之间建立。在课堂上她每节课都让他回答几个问题，并给予赞赏、鼓励，平时的班级活动都给机会让他参加。久而久之，得孩子的性格开朗了，学习成绩赶上来了，笑容又回到了他那童真的脸上。又过了一段时间，在街上偶然碰面，他竟然很高兴地大声地喊老师，那么亲切，这与先前见到老师就避而远之的他，形成了非常鲜明的对比！一下子，她有了强烈的成就感——作为一名教师的成就感。于是，对这份职业慢慢地有了感情，有了一种想尽她所能把工作干好的冲劲与热情！一种责任感和作为教师的使命感，就在纪胜芹的心底，悄然地凝集成一股暖流，促使她自己把所有的正能量播撒向那些许许多多需要被她关心呵护的孩子。 　　二、育人不悔聚动力 　　在最近几年的工作当中，她曾先后3次担任新一年的数学班主任工作。一年级的孩子刚入学校，劳动任务全部都落在班主任的肩上。桌旁有碎纸，她就拾起来。学生生病呕吐了，她就马上清扫干净，并及时与家长沟通。学生鼻子出血了、磕（kē）了、碰了，她马上给他们清洗好。上课时她随身带着削笔刀，哪个学生的笔尖粗了、不好用了，她就给他削好，这样的耳濡目染，孩子们渐渐学会了理解与友爱。 　　教育艺术就是爱的艺术，爱是师生之间沟通的桥梁，作为一名教师，给予学生的不应只是充满爱意的生活环境，更应尽可能地为他们创造最具魅力的学习环境。 　　在教学中，她意识到小学生对形、声、色最敏感，形象的比抽象的易于接受，记得也牢固，因此精心设计，巧妙施教是最佳路子。就这样一幅幅简笔画，一张张自制的卡片，都成为了她助讲的工具，利用得充分又恰当，甚至教材里的例题与学生实际生活差距太大不好理解，她都能够不拘泥于教材对教材进行有效重组，使学生能更好的理解，使课本中的内容活起来，在不知不觉中将许多枯燥、抽象的数学知识，悄悄地传输到学生身上。 　　在工作中，她深刻地体会到，契而不舍的学习是造就一名优秀教师的先决条件，在新一轮课程改革的今天，随着对教育的深层次理解，她更是加倍努力，吸取多方面信息，不断提高自身的综合素质和业务能力，利用工作之余，她顺利地完成了省教育学院中文本科的学历进修，结合教学实际，撰写了《构建生活理念的数学课堂》等共3篇具有指导价值的论文，分别荣获省级、国家级优秀论文。2007年，她参与了“十一五”期间的《新课程背景下小学数学有效教学的研究》的国家级科研课题。 　　在教学中，为了达到师生互动的目标，纪胜芹通过鲜活的课堂设计，调动了学生参与课堂学习的积极性，使课堂真正成为学生生活的场所，使学生能在这种生活中获得富有个性的发展。纪胜芹不断完善有效的教学策略，通过她的引导，促使学生以积极的态度参与到教学过程