青年教师提高生物化学实验课教学质量的体会.docVIP

PAGE PAGE 1 青年教师提高生物化学实验课教学质量的体会 　　【摘要】生物化学是医学院校必修的专业基础课程，实验教学是该学科教学的重要组成部分。笔者结合自己的教学实践，对青年教师如何提高生物化学实验课的教学质量提出了一些建议。 　　【关键词】生物化学；实验教学；青年教师；教学质量 　　Abstract：BiochemistryisanimportantcourseinMedicalcollegesanduniversities.Experimentalteachingisanimportantpartofteachingofbiochemistry.Accordingtorecentteachingpractice，someadviseonimprovingteachingqualityofbiochemistryexperimentalcoursewasgivedforyoungteachers. 　　Keywords：biochemistry；experimentalteaching；youngteachers；teachingquality 　　生物化学作为21世纪生命科学和医学的前沿领域，是一门以实践为基础，重视探索和创新精神、具有蓬勃发展活力的重要学科，已成为医学院校必修的专业基础课程[1]。实验教学是该学科教学的重要组成部分。通过实验教学，可以使学生更好的理解和掌握理论课所学的知识，可以锻炼学生的动手能力，可以培养学生的科学创新精神和综合思维能力，可以提高学生的团队协作精神，为后续学科的学习和今后从事科研工作打下坚实的基础。因此如何提高生物化学实验课的教学质量值得深探，下面从青年教师的角度出发，谈谈自己的一些体会。 　　一、做好实验课前的准备工作 　　（一）参与实验的准备工作 　　实验课的教学质量在很大程度上取决于实验前的准备工作。传统的生物化学实验教学中，试剂的配制几乎都是由实验员直接配制好，授课教师很少参加实验教学的准备工作，这就导致了实验的准备与实验的教学分离，严重影响教师对实验教学工作的了解。对此，作为一名青年教师应积极参与实验的准备工作，比如试剂的配制与分装，仪器的调试等，熟练掌握实验教学中的每一个环节。 　　（二）做好预实验 　　预实验是实验课所做实验的提前预演。通过预实验可以预见课堂中学生可能会遇到的问题。青年教师应该做好预实验，一方面，通过实验预做，可以检测实验试剂的性质是否发生变化，实验器材及设备是否完好并调试得当，因为试剂和器材的问题往往直接影响到实验的成败，而预实验可以排除这些客观的影响因素，以保障实验教学的顺利进行。另一方面，可以使教师熟悉实验的整个操作流程，而且可以预测学生实验过程中可能会出现的问题并找出解决办法，在课堂中则能及时提醒学生以避免类似问题的出现。 　　（三）认真备课 　　备课是一个复杂而系统的工程，它决定上课的成败，直接影响课堂教学效果。首先，教师要认真钻研教学大纲和教材，熟悉本次实验的目的与要求，对所讲授内容加以深刻理解，明确重点、难点。其次应该根据学生特点选择合适的教学方法，对课堂教学的内容和方案进行合理的安排和设计，并制作出符合教学实际的多媒体课件。 　　二、规范学生的基本操作和基本技能 　　熟练扎实的实验技能是实验成功与否的先决条件。因此在第一堂实验课的时候就要给学生强调实验技能的重要性，让学生明白规范操作是实验结果准确可信的必要前提。对每一种实验仪器设备，如微量加样器、刻度吸管、离心机、分光光度计等不仅要教会学生如何使用，并且要求学生熟练掌握其使用方法。“细节决定成败”，在实验中，一些不规范的操作可能会导致试验最终失败，比如有些同学在使用微量加样器取液时把加样器的旋钮一按到底，这样取出来的试剂量必然偏多，最后试验所测出的数值也一定不准确。有些同学在使用刻度吸量管时，左手按压洗耳球用力过度，放松洗耳球时速度又太快，导致所取试剂反吸进洗耳球造成洗耳球的污染。还有一些同学玻璃器皿清洗不彻底，导致最后的实验现象和理论不符合。在实验课中，教师必须亲自演示，进行正规的操作示范，在示范时，要语言简洁，操作规范，技术熟练，演示速度偏慢，关键步骤还需反复提示学生，并详细讲解各种仪器使用的注意事项。演示结束后，学生再自己动手练习。在学生操作期间，教师应不断巡查指导，发现学生操作错误时，及时提醒并予以纠正纠，使学生的操作技能在实验中逐渐强化，使学生养成严谨的科学作风和规范的操作习惯，为接下来开展的各项实验打下基础，有效提高实验课教学效果。 　　三、灵活运用多种教学方法 　　生物化学实验教学是一门灵活性较强的课程，其教学方法并不是一成不变的，青年教师应结合生物化学实验课的教学目标、教学对象和具体的教学内容选择不同的教学方法，并能针对教学过程中出现的新问题及时进行调整，将多种