第二章 教育与人的发展(16).pptVIP

第二章 教育与人的身心发展 人的身心发展制约教育 教育影响人的身心发展 第一节 人的身心发展制约教育 人的身心发展的含义 人的身心发展规律及其对教育的制约作用 一、人的身心发展的含义 人的身心发展是指人身心特点的积极、稳定的变化，它包括身体和心理两个方面的发展。 身体发展，又称生理发展，包括机体正常发育和体质增强两个方面； 心理发展，指人精神方面的发展，包括认知和意向两个方面的发展。 身体发展和心理发展密切相联系。 人的身心发展是一个贯穿于生命全程的自觉（主观）能动过程（P24--P25）。 二、人的身心发展规律及其对教育的制约作用（启示） （一）身心发展既具有顺序性、阶段性，又具有延续性 1、顺序性、阶段性和延续性的含义 身心发展的顺序性是指人的整个身心发展及其某一个方面的发展均具有一定先后顺序的特性。 身心发展的阶段性是人的身心发展过程中由量变和质变更迭出现所引起的可区分为不同阶段的特性。 身心发展的延续性是指各个发展阶段相互联系、相互衔接的特性。 2、对教育的启示 身心发展的顺序性要求教育必须循序渐进地促进学生发展，不能“拔苗助长”。 身心发展的阶段性要求教育必须从不同年龄阶段学生的特点（年龄特征）出发提出教育任务、选择教育内容和方法等。 身心发展的延续性要求教