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中文专业本科生毕业论文写作困境的原因分析论文 　　 　　一、从我们平时的考察调查可以发现造成学生毕业论文水平低劣的原因主要有两个方面一个是学生文学素养的单薄一个是理论功底的不足前者的原因在于学生对经典文学作品的阅读不够甚至是远远不够后者原因在于学生接触到的或者学到的理论知识比较有限 　　 　　文学素养单薄问题其根源跟社会大环境有关目前整个社会的风气比较浮躁迫于生存和发展的压力人们的工具理性、技术理性目的很强学什么东西都要拿有用无用来衡量而有用无用对学生来说就是是否对找工作有利是否有所帮助如果不属于技能性的学科对找工作影响不大或者没有显示出跟找工作的直接关系学生就会对此忽视经典文本、世界名著从实用性角度来看不是一门显学由于功利思想的左右学生难以静下心来品味名著名著作为经典文本有着丰富的思想、艺术方面的价值它以润物细无声方式给予主体精神营养慢工出细活是阅读名著的方法读一本名著既是一次思想的洗礼又是一次艺术的熏陶更是一次心灵的震撼细细读过《简·爱》读过《约翰·克里斯朵夫》的人往往在读了之后心理会久久不能平静就是因为这里面的营养太丰富了它给予人们的启发、给予人们的感受是一种综合性、复杂的东西它牵引着阅读主体沉浸于其中如果没有一种非功利的、淡泊的心态是无法体会出这里面的人文价值的大量的阅读、长期的阅读会慢慢启发主体的心智主体的感悟能力如果学生能这样训练自己那么他毕业的时候无论写什么题材的论文最起码对文学就有了自己的理解有了自己的感受和看法 　　 　　理论根底不足问题在于中文专业的学生不太重视理论学习其实中文学生的理论课一个是文论一个是美学理论学习显然不可能像文学那样喜闻乐见那样生动活波应该说文学的学习是需要记忆的而理论课光凭记忆不够更主要的靠理解能力、逻辑思维能力逻辑思维能力帮助写作主体整合材料理清写作思路提出对问题的看法但从目前的教学情况来看学生对理论比较畏惧认为枯燥乏味学习只是为了应付考试记住几个理论知识而已这样他们充其量只是完成了一门课程的学习任务并没有学到理论课的精髓实际上就中文系的文学概论课来说它只是概括的理论知识并不是专科性质的理论它起到的仅只是抛砖引玉的作用如果只停留在学习理论的表面上那么学生的理论水平是很难提高的 　　 　　美学也是一门很关键的学科实际上美学当中的艺术美就是理论家用哲学的眼光观照艺术的结果如果学生能够加强对美学的学习兴趣和学习力度其实也能大大提高自己的理论思辩能力学生应克服怕苦怕难的心理加强对美学课的学习加强对理论课的学习总之中文专业的纯理论课即文艺学专业的理论知识对于本科生的学习是非常重要的 　　 　　二、鉴于学生目前出现的上述问题经过对教学经验的总结本文认为要提高中文学生的论文写作水平保证学生最后的成果合格或者优良改变学生被动地写作论文的情况就需要按以下的策略进行教与学 　　 　　（一）把阅读经典文本当作学生学习的基本功来训练重视学生第二课堂的学习 　　 　　俗话说“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”我们说这个话的目的不是迂腐地认为读书和写作之间存在必然关系而是表明对于文科学生来说大量阅读是十分必要的没有这些感性知识的积累与感受到头来临时抱佛脚的做法肯定是欲速则不达的关于阅读经典这个经典具体说来就是古典诗词、世界名著、以及当代优秀的文学作品阅读经典应该作为中文学生的一项基本技能而被重视起来它就像写好一手好字一样是一项基本功也是终生受益无穷的大学阶段正是记忆力非常旺盛的时期大量的阅读必然会使学生在潜移默化中提高自身的欣赏水平 　　 　　具体阅读的目标包括熟读古典诗词100篇（首）世界文学名著50部现当代文学作品50部这是最基本的阅读量这项工程简称为“155工程”为了能够切实督促学生完成此项工程应该制定相关的考评制度比如不定期抽查学生的读书情况老师引导学生开展读书比赛活动在院报等小型刊物开辟读书心得专栏等组织学生积极写读书体会可以是感受性质的也可以是理论性质的不拘形式目的在于以规范而又非死板的形式督促学生阅读经典优秀作品 　　 　　除了“155工程”之外要进一步扩展学生的文学视野学生可以在此基础上根据个人的审美趣味扩大阅读面在有能力的情况下尽可能多多涉猎优秀书籍 　　 　　除了阅读经典诗文、经典著作之外我们并非一味排斥通俗文学或大众文学通俗文学当中其实也有不少优秀作品比如金庸的小说；或者在某一方面有营养的比如网络文学这些都可以成为学生阅读的内容我们之所以要提倡阅读经典实际是为了培养学生良好的学习习惯把学生的注意力从浮躁的功利性层面引导到正规的求知层面上来其实这对于写作是一个水到渠成的做法中文学生不是理科生理科生可能更注重实践能力但中文作为文科学科它不是教给学生看得见的技术技能而是充实学生的人文内涵提高学生的人文情操培养学生认识问题、理解问题的能力重在修身养性所谓“腹有诗书气自华”就是针对一