体育课可以上得更快乐.docVIP

PAGE PAGE 1 体育课可以上得更快乐 　　【摘要】在《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的核心理念变化要求下，体育课应发生根本革新。要把课上的更快乐一些，使学生学生有足够的兴趣和体力投入，达到“学科价值”和“人文价值”双丰收，教师要转变教育教学理念和行为方式，需要了解学生变化、改革教学组织模式、快乐在“方法与过程”中、注重需求引导等环节。 　　【关键词】体育课快乐理念方法过程 　　“体育课”和“快乐”突然放在一起，有人可能会说未必。体育锻炼（训练）本身是“劳其筋骨”，出汗出力的苦累事，搞不好体育课会成为学生头痛、厌烦甚至恐惧的课。当回想自己学生时代上课的某些情景时，情感上仍有些“疙疙瘩瘩”的，受伤疤痕依旧。但再高明的体育课，如果光说不练，体能等身体各素质就不可能实质性提高。如何练？是理念和方法的问题。教育既然作为培育生命的事业，学生们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都由教师来设计完成。体育学科也一样，它决不是简单的“生理学改造”，在追求学科价值的同时，人文价值同等重要。而好的“方法与过程”直接影响“情感、态度、价值观”，最明显的表征判断为学生参与的积极性和体力投入大小，直接影响目标达成，二者相辅相成，相得益彰。在《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的核心理念变化要求下，课堂再不发生根本革新，学生就可能没有足够的兴趣和体力投入，也不可能