北京市大兴区第三中学高中语文第一单元《大堰河我的保姆》教案.pdfVIP

北京市大兴区第三中学高中语文 第一单元《大堰河我的保姆》教案 新人教版必修 1 一、学习目标 1 、 认识大堰河这个人物形象 2 、诵读诗歌，体会作者的感情 3 、情感目标：加深对母爱的认识 二、学习重点、难点 1、 重点： 对大堰河形象的认识 2 、难点： （1）作品写作时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动 （ 2 ）文章篇幅较长，四十分钟学习较紧张 三、教学时数： 一课时 四、教学流程： （一）导入： 利用多媒体播放 MTV作品《懂你》 ，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生 的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。 播放片段后，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河── 我的保姆》 ”导入 新课。 投影课题：课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片。 投影“学习目标” （二）自读课文，整体感知 让学生自读课文，整体感知课文。配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。 同时投影自读时的任务：试在脑海中为大堰河“画像”——目的让学生从整体把握大堰河 的形象。 自读课文后，让生闭上眼睛想想大堰河的形象。 （三）合作探究 1、自读课文后，让学生四人一组，进行合作学习：根据课文内容，发挥想象，给大堰河 填写一份“档案” ，可根据教师提供的表格，也可自己设计。表格留出空行，目的让学生 自由发挥。 表格见课件 教师巡视，适当点拨，拓展学生思维。 五分钟后，教师提问，检查学生讨论情况。并让学生说明理由，相机让学生朗读诗文，体会 感情。 预想可能出现不一致的回答： 属相：牛——忍辱负重、默默奉献、脚踏实地 猪——任人宰割、不知反抗 兔、羊——温顺善良 血型 :O——奉献型，万能献血者 其他型——学生可能从大堰河性格方面考虑 身高、体重——体重可能因大堰河生活状况而偏轻。 健康状况——估计学生会写出“营养不良、椎间盘突出”等，能自圆其说即可。 1 人生信条——学生的答案会是丰富多采的。 教师适时说出自己的认识： 套用鲁迅先生的名言 “我吃的是草，挤出来的是奶” ，来深化大堰河的形象。 此环节设计目的是： 充分调动学生的积极性， 主动去课文中筛选有用信息， 并发挥想象， 对 “大堰河”加深认识， 使这一形象在学生心目中明晰起来。 也能使学生把这篇较长的文章 读短，从而突破教学难点中的第（ 2 ）点。同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味 。 2 、教师： “既然是档案，照片必不可少。老师这儿有几副图片，你们帮我看看哪副图片更符 合大堰河的形象。 ” 依次投影四副母子图，最后将四副图定格在屏幕上，让学生讨论争鸣。 预想可能出现的情况： 学生会在第二副和第三副之间发生争议。 处理方法：发动学生进行争鸣。要求从文中找依据，言之有理。 此环节设计目的是： 进一步激发学生兴趣， 对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的 外在形象。让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象。 （四）观看观看 MTV 《懂你》 体会片中母亲的形象 教师： “分析了大堰河的形象后，让我们再感受另一分伟大的母爱，请欣赏《懂你》 ，大家要 注意画面中的故事。 ” 教师播放 MTV 《懂你》片段，学生静静感受。教师也可用包含深情的语言叙说这一片段的 故事。 此环节设计目的是： 1、由大堰河这一特殊的母爱扩展到广泛的母爱，扩展到学生的内心， 引起学生感情上的共鸣。 2 、将学生由合作探究的热烈气氛过渡对感受母爱的深沉气氛 。 （五）诵读课文 让学生再读课文。同时投影要求： 1、哪些语段让你联想到自己的母亲？ 2 、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情 学生任意挑选一段朗读，教师相机评价。必要时反