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初中生物教学中合作学习策略的使用论文 　　 　　摘要：我国传统的教学模式已经接近淘汰跟不上社会发展了脚步需要调整和取代本文主要以初中生物教学为例首先分析合作学习策略的必要性然后论述如何进行合作学习提高合作学习策略运用的效率 　　 　　关键词：初中生物教学；合作学习；策略使用 　　 　　前言 　　 　　目前已经有部分初中院校开始尝试合作学习教学策略在传统模式受到新型教学方式的冲击下传统模式必须做出一定的改变从教师自身的教学方式学生自我的合作学习方面已经出现了一些新的改变 　　 　　１传统教学方式的不足 　　 　　１．１教师的教学方式出现问题：传统的教学方式中教师只是授之以鱼将自己的知识完全的灌输给学生一般的教学方式可能采取提出问题小组讨论解决问题的方式然后就完全放任给学生甩手不管了但是这样的方式起到的作用并不大反而会使得学生感到是无头苍蝇不知从何下手适得其反尽管新课改的计划早已出台但是一些老师并不能领会到新课改的真正含义为了图方面或主动或被动的学生一起组成了小组进行一系列不知所云、不知所向的探讨研究但是对于促进相互学习促进人际沟通的作用显然不大本身的目的是好的但是在方式和程序上出现了一些错误便使得这种教育方式变得毫无价值合作学习最基本的是合作但是简单的分组和分工并不能很好的促进合作交流反而会有人偷懒有人辛劳一个团队里面倘若只是一部分人或者个别人在努力那么达到的效果也会使很不理想的 　　 　　１．２学生的学习方式出现了问题：学生在学习的过程中一直受到传统教学方式的束缚总是认为老师教给他的就是完全正确的而且不会去主动思考和学习在新课改的倡导下好不容易迎来的分组自学变成了分组分工省时省力那么小组的学习效率肯定不会提高反而会一定程度的下降就算有很多学生是很热情的参与讨论参与学习但是最终还是会有小组代表和组长等代表人物来传达整个组的共同意思最后还是要以少数服从多数的形式来否决个别同学的个性思维因此这种讨论的方式会对于学生自身的而学习有一定的限制不能够很好地起到促进作用 　　 　　２如何提高合作学习的策略 　　 　　就初中生物的合作学习教学策略而言它具有实践性更强的说服性不同于文科性的学习因此本位主要从以下两个方面提出了自己的见解： 　　 　　２．１通过具体的实验操作来培养学生的合作精神：我们要结合教材在教材的指导和教师的引导下对学生开展实验学习课程一个初中生物实验是需要不同的小组成员分工合作的这里要注重每个小组组员的平等地位不能隐藏或者排除少数同学的实验观点和实验发现在小组中每个人都有自己的具体工作有的人负责材料准备有的人负责统计工作在观察实验结果上每个同学都应该做到平等权利的使用这样在合作的过程中才能够提高学生参与的积极性促进学生自主的独立的合作的进行探索和研究 　　 　　２．２充分的引导和领导学生进行小组合作学习：在教学过程中教师应该充当完全的指引着为学生开启学习之门鼓励他们大胆创新大胆的实验注重与学生之间的交流当学生在实验的过程中出现问题的时候应该及时的给与帮助培养学生独立动手的能力在实验的过程中也需要我们合理的进行调控教师应该教会学生怎样使用实验仪器实验的过程中教师要游走于学生小组之间切实的注意好安全防范及时的进行点拨、指导与学生一起做好实验工作探究如何提高学生的合作学习效率在教学过程中与学生一起进步这样不仅学生获得了知识教师也得到了一定程度的提高教学水平自然会提高总之教师在小组合作学习工作中应该与学生共同学习当好指南针配合好学生的实验学习培养学生合作学习的能力增强学生对于小组学习的参与度提高教学质量实现教学目的的均衡发展 　　 　　２．３配备好充足的实验设备和教学设备：各高校应该配备好相应的生物实验和教学设备硬件的充足才能保证学生实验学习的顺利实现学校应该为学生的生物学习准备好一些实验器材例如显微镜细胞标准洋葱卫生棉实验牙签等等促进实验器材与教学学习水平相适应为学生的学习提供有力的物质保障在学生进行实验的过程中注重实验器材的安全性确保学生在合作学习的过程中不会出现安全事故提前教会学生和教师如何使用实验器材避免出现以外的危险情况在实验的过程中培养学生的合作使用实验仪器共同利用学习机会十分重要有利于学生培养合作学习的习惯和促进学生的良好人际沟通提高学生的学习效率 　　 　　３结语 　　 　　本文讨论了初中生物教学合作学习的策略问题认为实行合作学习确有必要而且可以改变一定的学习方法提教学效率本文也发现了传统教学方式中合作学习出现的一些问题希望提出的解决措施对于初中生物合作学习教学效率的提高会有一定的帮助能够达到教学相长的目的 　　 　　参考文献 　　 　　［１］毛艳军．小组合作学习在初中生物新课程教学中的实践研究［Ｄ］．辽宁师范大学２０１０：４３－２３ 　　 　　［２］贺莉．初中生物教学中小组合作学习