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新课程改革下的高中英语教学 减小字体 增大字体 ?[摘要] 依据新课程所设定的标准，本文提出了在实施新课程标准的过程中，如何从语言技能、语言 \o 伊人风采 @V 知识、 \o 此情不渝的个人博客 @V 情感态度、 \o 用英语博客帮助你提高英语水平－全免费 @V 学习策略、文化意识、“任务型”教学、形成性评价等方面来从事高中 英语教学，培养学生听、说、读、写技能及综合语言运用能力 。??参加2005年 英语新课程培训之后，我在课余时间 \o 雅虎免费点歌频道 @V 认真细读了《 英语课程标准》、《 英语课程标准解读》、《高中 英语课程标准的理念和实施》《对高中 英语课改中教学评价改革的思考》、《教师行动研究的理论和实践意义》和《高中学校的任务型教学》等，对新一轮的国家基础 \o 北大青鸟武汉徐东校区 @V 教育课程改革有了进一步的认识和领悟。 ?首先，使我感受最深的就是教育观念的转变。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的 \o 发展。教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识和基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。其次，我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。在新课程改革中，教师的教学行为和 \o 雪佛兰 @V 传统的做法截然不同：教师的教学要以学生为本，呼唤学生的主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变；为了每一个学生的发展我们需要研究学生们的差异，以便能找到对学生进行因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在告诉学生知识形成的规律上，以便使学生的思维在教学进程中得到训练，既长了知识，又增了才干。在课堂教学过程中，师生之间应建立一种平等和谐的关系；打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色。同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。?再次， 英语教学要着眼于全面发展。这次课改将构建一个开放的、充满生机的教学体系，它要求我们在总结经验教训的基础上，对 英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。学生作为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上取决于学习的主动性，如果学生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。 英语课程新标准是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，强调以学生为本，能力为中心，活动为重点，过程上要趋于开放和灵活，组织形式上要趋于宽松民主，使 英语教育面向全体学生，要实现以下目标：人人学实用的 英语,人人都获得必需的 英语,不同的人在 英语学习中得到不同的发展。新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在 英语教学中，每位 英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成功感。多年来，我们在 英语教学中总是把帮助学生掌握 英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的 英语学习。作为教师，在 英语教学中要尊重学生，注重情感教学。?学习了新课程的理论后，教师应把它和课堂教学结合起来。高中阶段是学生在智力、身体、情感和社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习。因此，我们 英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。学生学习 英语的方式和 英语教学的方式应随不同年级的学生而定，为他们安排的语言学习活动难度一定要合适。按照基础教育阶段 英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定 英语课程的目标上从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的 英语教学活动也应当结合这五个方面展开。新课程理念下 英语教学应具体体现在下面几方面。?一、 英语教学重在培养学生的综合语言运用能力。?1. 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写