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于漪教育思想 ■ 1.一辈子做教师，一辈子学做教师。 2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足 或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。 3.选择了教师，就选择了高尚；选择了教师，就选择了理想。 4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师 也。 5.我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。 6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜 花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收 获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。 “ 50 ” 张定远 著名语文特级教师于漪从教50 周年学术研讨会在金秋的上海召开。人民教育出 版社对会议进行了赞助，并派代表到会致贺。本文是作者以全国中语会副理事长 名义在大会上的讲话摘要。 最受全国语文界同道尊敬和爱戴的于漪同志从教50 周年暨语文教育思想研讨会 在金秋收获季节，在改革开放取得辉煌成就的上海市如期召开了。 于漪同志是我国杰出的语文教育改革家，是我们语文界的一代师表，一面鲜艳的 旗帜，是我们学习的楷模和光辉榜样。于漪同志从教50 年来，对我国中学语文 教育事业做出了卓越的贡献。于漪同志在语文教学上独树一帜，自成一派，她以 火一般的热情，以勇往直前的气魄，以过人的智慧和胆识，经过长期不懈的努力， 探索出一条有理论深度，有完整体系，有普遍指导意义的语文教学思想和教学经 验。不仅如此，于漪同志著述宏丰，撰写了数百万字的精品文章。这些文章立论 精辟，见解独到，字字珠玑，鞭辟入里，指导性强。这些文章对语文教学的性质、 目的任务、教学原则、教法学法、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语法教 学、文言文教学以及教材建设等一系列重大问题都进行了深刻论述。这是我们语 文界的一笔宝贵财富。深入学习研究这些论著，对深化语文教学改革，全面落实 素质教育，提高语文教学质量和效率有着重要的现实意义和深远的历史意义。下 面简要谈谈我学习的初步体会和粗浅感受，同时谈谈我们应该从哪些方面，如何 进一步在全国语文界学习、宣传、推广于漪同志的语文教育思想和教学经验。 一、学习于漪同志正确的、科学的语文教学观 没有正确的教育理论，就不可能有正确的教育行为。于漪同志语文教学观的核心 就是相信学生，尊重学生，把学生真正当成学习的主人，相信他们有巨大的学习 潜能，相信他们有无限的创新能力。几十年来，于老师一直恪守这种信念，一直 用这样的信念鞭策自己，教育学生，所以她的语文教学才能取得令大家信服的成 就。 二、学习于漪同志全面育人的思想 于漪同志对语文教学育人的观点是：语文教学必须树立育人的远大目标，语文教 师心中要永远把学生放在第一位。于老师对育人有一个全面、具体的认识，她把 育人的标准定位在明日建设者的素质要求和德才兼备的要求上。于漪同志善于正 确处理育人和教语文的辩证关系。她认为，如果离开了对人的培养，语文教学也 就失去了真正的意义和价值。因此，于老师主张把语文的工具性和人文性有机地 统一起来。教学既要提高学生的读写听说能力和思维能力，又要使学生具有美好 的道德情操和文学、美学、文化的素养。正是在这种育人思想的指导下，于老师 才能做到诲人不倦，培养出了众多德才兼备的人才，因此受到了社会各界的广泛 赞誉。 三、学习于漪同志追求语文教学的综合效应，把语文教学视为一个整体的教育思 想 于漪同志认为：语文教学应当以辩证唯物主义为指导思想，以语文的整体性为依 据，把语文的内部结构和外部联系有机统一起来，从而对语文教学形成网络式的 整体的认识结构。所以于老师把语文教学建立在综合的基础上，形成了立体化的 全方位的教学结构。这种综合的、立体化的教学结构表现在以下几点：1.教师的 教与学生的学有机结合，进而使学生的知识能力和智力达到协调发展；2.综合了 课堂上教师与学生组合的种种形式，经过优化，形成了科学的辐射式的教学网络； 3.综合了教材的逻辑结构和教学过程的程序，选择最佳结合点，使思想、知识、 能力、智力等教学目标有效得到落实并融为一体。正因为如此，于老师的教学才 能出现高效率高质量的喜人局面。 四、学习于漪同志高超的教学艺术 于漪同志不仅是著名的语文教育改革家，还是大家公认的语文教育艺术家。于老 师的教学艺术主要表现在“熏陶感染育心灵”。其目的是把思想道德情感教育渗透 在语文教育训练之中，使同学们的思想水平和理解运用祖国语言文字的能力获得 双提高。她主要采取以下措施进行语文教学。娱目，有计划有目的地以文学精品 娱学生耳目，带领他们进入作品的优美意境，领略无限美好的风光