顺应英语语言测试的变革调整高中英语语言教学的重心知识分享.ppt

;看：一组数据 ;1977---2014高考报名及录取数 ;问：两个问题 ;一、变 革;;三个转变(理论观念层面);三个结合(方式方法层面);三个注重(内容技巧层面);（二）全国试题的走向;全国试题的套数;全国试题 II (120分);四川省试题（150）;陕西省试题（150分）;广东省试题;北京试题（150分）;上海试题 (150分);重庆市试题（150分）;全国试题 I (150分);浙江省试题（150分）;辽宁省试题（150）;福建省试题（150）;湖南省试题（150分）;湖北省试题（150分）;天津市试题（130分）;江苏省试题（150分）;山东省试题（150分）;安徽省试题（150分）;江西省试题;试题结构分析;听说题型;英语知识运用;阅读题型;写作试题;四个分数级别;漫话写作;（三）广东试题的趋势;广东省试题;特点一 突出交际 听说结合;四个主要特点;特点三 突出阅读 解配结合;特点四 突出篇章 读写结合;总体评价;二、调 整;（一）听说教学;说的教学;听说教学现状;重 心;（二）词汇教学;重 心;（三）语法教学;词法（词类、词形略） 句法 谓语：时态、语态、主动、被动 非谓语：不定式、-ing、done、 虚拟、倒装、 简单句 复合句（主从、宾从、状从、定从、 表从、同位语从） 并列句（and、or、but);核 心;（四）阅读教学;（1）阅读教学的目的 获取知识、拓展视野，升华文化、 培养情操；培养学生读的能力和 理解的能力 （2）阅读教学的类别 精读、泛读；for pleasure, for information; （3）阅读教学的要求 课标对阅读教学的要求;（1）阅读教学的目标自由化 无目标，无核心，无课型特色，或系统目标； （2）阅读教学的过程公式化 走某种程序，阅读时间都不够，能力无训练； （3）阅读教学的效果低能化 难字、难句没读懂；意义不明确； 以检测代替能力培养；;（1）制定明确具体的目标 不同题材和体裁的文章要有不同的阅读 教学的目标 （2）设计科学有序的过程 整体---局部---具体 （3）精细处理选用的教材 要善于挖掘教材编写者编辑进教材的内容； A journalist must have a good nose for a story. make the ends meet; …and is here to stay;;（4）序化阅读理解的层次 Read the lines Read between the lines Read beyond the lines （5）及时检测阅读的效果 方式、方法、手段要多样化猜测题目、主题； 中心思想；段落大意；细节； Yes or no question; true or false statement; special questions; Fulfill forms; answer questions; reasons and why; retelling; paraphrase; translation; (oral or written);（五）写作教学;命题形式;双篇作文（广东）;广东基础写作的考试技巧;一、信息整合+信息呈现;所含信息点;基础写作范文;限制句数的（广东2012）;基础写作（2014）;整合信息预期的语言手段;二、提取信息+呈现信息;提取信息;单篇作文的考试技巧;1、精心安排，合理掌握时间。;2、认真审题，准确提炼要点。;3、单句直译，把握意思内涵。;4、组句成篇，注意连贯通顺。;5、检查推敲，巧妙加工润色。;6、工整书写，保持卷面整洁。;读写任务;概 括; 延 伸按要求延伸列出关键词围绕关键词展开叙述或讨论;例 2008;写作内容与要求;概 括;延 伸;例 2009;写作内容与要求;概　　　括;延　　伸;广东任务写作（2011）;[写作内容] 1. 以约30个词概括上文的主要内容。 2. 以约120个词讲述一次你（或你的朋友）想家的经历， 内容包括： ⑴时间、地点和起因； ⑵想家给学习和生活带来的影响； ⑶你