关于小学心理健康教育的论文.docVIP

关于小学心理健康教育的论文 　　 　　一、当代小学生常见心理问题 　　 　　根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准结合小学生心理健康教育的实际可将小学生心理健康的标准简要归纳为以下几点： 　　 　　⑴乐于学习、工作； 　　 　　⑵情绪乐观、稳定； 　　 　　⑶人际关系和谐、融洽； 　　 　　⑷能面对现实适应环境； 　　 　　⑸能认识自我、悦纳自我； 　　 　　⑹智力正常； 　　 　　⑺人格完整； 　　 　　⑻心理和行为符合年龄特征根据这个标准结合多年教学经验和有关资料本人发现小学生常见心理问题有以下几种： 　　 　　1、自我中心主义缺乏合作精神中国传统的家庭观念和社会环境的变化使相当一部分小学生、特别是作为独生子女的小学生在家中都有一种独特的优越感致使他们以自我为中心的性格特征得到强化“自我中心主义”逐渐形成“一切为我”从而持有过度的“自尊感”但同时他们也承载着父母更多的期望大部分时间都用在了学习上与之相应的就是缺乏与家长的沟通缺乏和同伴的交流 　　 　　2、关怀品质下降缺乏感恩精神和责任意识在现实生活中部分小学生不懂得感激认为父母、教师对自己的爱是理所当然的同时对他人、社会和自然缺乏责任意识认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情根本没有认识到“我”的发展和他人、社会、自然的发展是息息相关的 　　 　　3、自私狭隘虚荣心强在应试教育的指挥棒下不闻窗外事一心只读书造成小学生思想认识上的封闭与狭隘一些小学生虚荣心强只能听恭维不能听批评只能比别人强不能让别人超过自己对强于自己的人常常犯红眼病 　　 　　4、自卑部分小学生由于学习成绩差、家庭经济条件差等原因对自己缺乏信心感到低人一等自己的能力过低评价心理承受能力脆弱 　　 　　二、小学生心理问题产生的原因 　　 　　小学生出现这些心理问题既有自身成长的因素也有外部环境的因素是“内因”和“外因”综合作用的结果归结起来主要有以下几方面的原因： 　　 　　⑴家庭教育的误区 　　 　　过度溺爱和期望值过高使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育和社会责任感等社会性教育的倾向许多家长只重视孩子的成绩却忽视了孩子的品德发展、交往能力、个性培养等家长的期望与孩子自身需求不一致时总把自己的意愿强加于孩子使孩子感到压抑和不满给孩子造成疑虑、小学生相关论文例文忧郁等心理疾患导致孩子高分低能或心理不健全； 　　 　　⑵学校教育的误区 　　 　　一些学校和教师迫于压力追求升学率、打造名牌效应成绩成为评价学生能力高低的唯一标准学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说就会造成心理压力形成心理障碍； 　　 　　⑶社会方面的原因 　　 　　社会方面的原因主要是一些成年人不健康的行为不健康的书刊和影视作品对少年儿童的不良影响 　　 　　三、小学生心理健康教育对策思考 　　 　　1、做好学生心理健康教育教师必须从自身心理健康做起教师的工作是雕塑学生心灵的工作雕塑师的心理是否健康直接影响着孩子教师对学生起着潜移默化的巨大影响作用因此新时期的教师要注意培养自己健康的心理努力使自己总是处于一种良好的心态下开展工作从而对学生心理产生最佳的影响情感丰富的教师能够激发学生学习兴趣使学生认真听讲、积极思考提高学习效率同时还有利于学生的身心健康 　　 　　2、构建和谐良好的课堂心理教育环境是培养学生健康心理的基础苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”可见学科教学中心理教育的成功与否关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要小学生有他们自己的特殊心理他们的心理要比成人敏感、脆弱所以课堂上要创设宽松、民主的气氛允许学生有不同意见允许学生对老师提出批评 　　 　　3、注意发挥学校教育、家庭教育和社会教育的合力作用小学生心理健康教育是素质教育中的重要组成部分是未来人才素质的一项重要内容要实现这一项重要的使命必须要有学校教育、家庭教育和社会教育三方面密切配合才能完成加强学生心理健康的教育家长的理解、配合和支持是不可缺少的家庭教育是学校教育的基础就教育而言它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性等特点为全面推进素质教育促进少年儿童拥有一个健康的心理素质必须切实加强和改进对家庭教育的指导和管理 　　 　　总之在小学生心理健康教育的过程中学校和教师应以建设和营造有利于学生心理健康的环境为主根据学生的个体差异进行个别指导尊重与理解学生力求学生人格的整体性发展在教育手段上要根据心理健康教育的原则以人为本强调学生心理能力的提高通过开展训练活动和课内外文体活动指导学生“以人为镜”学会观察、分析、评价自己逐步使他们养成自