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新课程论文：高中新课程体育选项教学学生学习兴趣的调查研究 摘要　本校高中学生体育课根据有关规定采用“二选”，即在可支配的时间内，自由选择老师，自由选择项目。经过实验证明，该教学方法有利于培养学生的学习兴趣，有利于最大限度地调动学生参与体育锻炼的积极性和自主性，满足学生的兴趣和身心要求。 关键词　新课程　兴趣　选项教学　调查 1　问题的提出 体育与健康课程能够帮助学生缓解紧张的学习压力，促进身心健康，但是，我们却发现体育课中出现了和文化课一样的厌学现象，学生喜欢体育却不喜欢体育课，很多学生反映：体育项目很多，但课时很少，一个项目还没有学会，就得学下一个项目，导致学完，考完，忘完。究其原因主要是：第一，教学内容跟不上时代的步伐，和学生的实际需求存在着较大的差距。第二，传统的教学方法在较长的时间内不能从根本上解决多年来体育教学中存在的问题。因此，我们认为，只有激发学生的运动兴趣，在可支配的时间内，让学生根据自身兴趣选择喜欢的课程内容，选择所喜欢的老师和上课的时间，把上课的主动权交给学生，才能激发学生的学习兴趣，解决学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。近两年来，我们就体育教学内容改革进行了教学实验研究。 2　概念的界定和相关理论 2.1高中体育与健康课程——是一门以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，突出课程的健康和教育价值，是学校高中课程体系的重要组成部分，是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。 2.2高中体育与健康课程基本理念：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。 2.3高中体育与健康课程目标：提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯，发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 3　研究时间与对象 3.1时间安排2009年9月1日至2009年9月15日。 3.2实验对象广东省从化市第二中学高二年级全体学生，共423人，其中男同学216人，女同学207人。 4　研究方法 4.1问卷调查法参照《体育心理学》有关问卷调查法的原则编写问卷内容；2009年9月1日对学生发放问卷进行问卷调查。2009年9月15日回收。发放423份，回收有效调查表405份，回收率95.7％。 4.2课内外谈话、观察法根据研究任务，通过有目的的座谈、访问和课内外的观察，了解学生兴趣特征。 4.3数理统计法对实验所取得的数据进行统计、数理分析。对学生兴趣项目进行调查统计，对学生身体素质进行分类统计。 4.4文献资料法主要查阅国内体育核心期刊中有关体育教学改革、体育学习兴趣方面的研究文献。 5　关于高中学生体育学习兴趣的调查结果分析 5.1根据高中学生的需求发展的学校体育运动 (1)目前，我校体育课共设7个项目：篮球、排球、足球、健美操、体育舞蹈、武术、乒乓球。每次课都有5-7名专业项目的教师在场，学生可以根据自己喜欢的项目上课，也可以根据不同教师的上课内容选择教师，这样不但满足了学生不同个体的需求差异，发挥学生的特长和爱好，同时也给教师一定的压力，认真上好每一节课。实践与调查结果表明，近88.64％的学生对“二选”课持肯定态度，78.27％的同学对“二选”课很感兴趣(见表1) 从表2中我们可看出高二年级男学生大多选择球类项目，学习兴趣中直接活动的兴趣最强烈，通过参加某种体育活动最终掌握一定技术技能最能够激发学生体育学习的兴趣。而女生比较感性，在优先选项上，选教师的占47.83％；在项目上则主要选择体育舞蹈和健美操，这是因为女生大多不喜欢运动，因而直接活动兴趣比男生低，观赏兴趣性项目占的比率较高。 (2)“你选修这个项目的原因”一项中，有43.8％的学生选择了“为了增强体质、增进健康”，可见学生关心自身身体健康的意识加强，目的也很明确。因而我们教师应引导学生根据自身兴趣学习一两个项目，使学生自觉地进行体育锻炼，并养成终身体育锻炼的意识和习惯。这是激发学生体育学习兴趣的第一重要环节。 (3)统计还显示出最受学生欢迎的教法是“教师精讲多练”法，这说明学生更倾向于在实战中掌握技术。而女生对技术技能原理的理解能力比较差，所以她们往往选择的依据主要是考试的