探究性学习在初中数学教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 1 探究性学习在初中数学教学中的运用 　　在传统的初中数学教学中，老师把学生当成“知识容器”，一味地灌输知识，看起来讲了不少知识，实际上这些知识并没有为学生所接受。为了提高教学效率，笔者认为，应当在课堂上开展探究性学习的教学。 　　一、基本思想 　　（一）创设学习氛围 　　素质教育应十分注重人的个性、创造能力和创新意识的发展。而人的个性、创新意识和创造能力必须在自由、民主、宽松的氛围中才能得到发展，研究性学习更应努力创造一种“无拘无束的气氛”营造一种“轻松”的环境，其意在发挥学生学习的主观能动性，为其心智的健康发展创造条件，激发学生的创造动机，发挥学生的创造潜能，捕捉创造灵感比传授知识更重要。 　　（二）体现自主性 　　让学生自主学习。只有促使学生积极、主动地参与研究性学习的过程，才能使教学更好地促进学生的智力发展。学生是学习活动的主人，学生的学习积极性是成功学习的基础，只有学生自主学习，主动认知，主动获取研究内容，主动吸取人类积累精神财富，他们才能认识世界，促进自身发展。因此，教师在开展研究性学习的过程中应耐心细致、循循善诱、谆谆教导、切忌越俎代庖。 　　（三）体现启发性 　　在教师“启”的引导下，学生通过自已的研究活动而达到“发”，去获得知识和发展潜能，它继承了我国传统启发式教学的精华。 　　二、探究策略 　　探究性学习的内容应具有问题性、可研究性、