提高小学英语合作式学习有效性初探.docVIP

PAGE PAGE 1 提高小学英语合作式学习有效性初探 　　摘要：本文运用合作学习理论，从合作学习小组的划分、合作学习小组的方式、在合作学习过程中教师应注意的问题等方面进行了论述，以实现教育过程交际化，使学生在运用英语的过程中逐步达到了用英语表达思想，进行交际的能力。 　　关键词：小学英语；合作学习；有效性 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0126-01 　　《英语课程标准》（以下简称《标准》）倡导任务型的教学模式，旨在让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 　　合作学习作为一种有效的学习方式，给学生提供了更自然、更直接、更多的学习和使用英语的机会，因而被广泛应用于日常英语教学中。但是，在实际教学中，不少教师对合作学习理论缺乏深刻的系统的认识，不能科学地、合理地利用小组合作学习这一教学模式，使得合作学习流于形式，降低了课堂教学的有效性。 　　1.合作学习小组的划分 　　合作学习采用的是班组授课与小组活动相结合的教学模式。在这个教学模式中，每个学生都必须积极参与，因此划分合作学习小组是非常重要的。教师在安排学习小组时，应当充分考虑到小组每位成员性格、性别、学业成绩、智力差异等方面的因素。教师将全班同学分成四人一组时，可以安排一名成绩较好的学生，两名成绩一般的学生和一名