探讨课堂问题的有效性设计.docVIP

PAGE PAGE 1 探讨课堂问题的有效性设计 　　课堂提问是促进学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，激发学生参与动机，引导学生参与整个学习过程，充分发挥他们的主体作用有助于实现课堂教学的最优化。 　　一 　　进行课改的几年来，课堂看起来轰轰烈烈，教学设计非常严谨、滴水不漏，似乎教学效果非常好，实际上都是走过场的多。而课堂上部分老师为了避免过多讲解，于是出现了无休止的无为的问，这些问题往往设计得过细，过窄，缺乏思维价值。教师多采用“一问一答”的短、平、快方式，看似严密、滴水不漏，实际上限制了学生的思维发展。我也不例外，我在教学时，常问一些无关紧要的问题，如：是不是？对不对？好不好……每篇课文的问题设计都很详细，可以说是设好了圈套让学生往里钻，牵着学生的鼻子走，制约了学生的思维发展。我认为问题设计存在的问题有以下几点： 　　（一）目标不明确，不能高效实现教学目标；零碎不系统，逻辑性不强，节奏松散，只会分散学生的注意力。 　　（二）无视学生一般的、典型的、本质的生理和心理上的特征，即学生的年龄特征。问题过于深僻，学生不能逾越；问题过于肤浅，学生索然无味。 　　（三）用语不妥、意思不明。教师语言的基本特点是准确，反之，不但不利于思维和理解，反而容易误入歧途。