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中职学前教育专业声乐教学的思考论文 　　 　　摘要：当前优生优育的思想观念已经深入人心家长们对幼儿的学前教育格外重视都希望孩子赢在起跑线上上早教班、开发智力、各种特长班等家长们对幼儿倾注了更多的期望学前教育成为家长为孩子赢在未来不容错过和忽视的重要一站声乐教育作为学前教育专业的重要内容其教学质量是学前教育专业整体教学效果的重要一环需要引起重视 　　 　　关键词：学前教育；声乐教学；教学科研；职业教育 　　 　　一、声乐教学对学期教育专业教学管理的作用 　　 　　学前教育专业是为了能够培养将来能够在托幼机构从事保教和研究工作的学前教育工作人员或其他相关研究机构的人才而设置的专业学科在学前教育专业学习并毕业的学生将来可能面对的会是3~6岁的学龄前儿童这是一份很有荣耀的工作也是一份相当具有挑战性的工作现在的小孩都是父母眼中的心肝宝贝望子成龙、望女成凤的思想和激烈的现实环境使得父母更加希望子女获得比他们更好的教育让孩子赢在起跑线上学前教育的声乐教学课程不仅能够使得学生具备多样化的才艺才能使其能够以更加鲜活、灵动的面貌出现孩子面前激发孩子对于音乐的兴趣促进学前儿童的智力开发；同时声乐教学也让学生在学习和欣赏音乐的过程中感受心灵的宁静让自己的心更纯粹、更自然这样更能接近孩子们的世界对自己也是不错的熏陶 　　 　　二、当前中职学前教育专业声乐教学存在的问题 　　 　　（一）中职学校的师生质量偏低新进学生音乐“零基础”较多当前职业教育在我国尚是一个误区许多人包括不少的教育工作者都认为职业教育是通识教育的一个补充职业教育吸纳的都是那些上不了好大学、好高中的学生这种对职业教育的偏见导致了我国职业教育长期沦为通识教育的附庸职业教育吸收的生源也是通识教育挑剩下来的普遍存在主动学习意识较差、学习能力较弱、性格缺陷（如自卑、过度叛逆等）等问题而且由于当前我国教育体制的原因音乐课程在初中义务教育阶段占比较少到了初三以后更是因为升学的紧迫任务而有名无实了这导致许多学生并没有接受多少正规的音乐教育和声乐训练尤其是农村地区的孩子可能连像样的音乐器材都没见过偏薄的音乐基础使得声乐教学进展缓慢也收效甚微与此同时由于社会对职业教育的偏见中职学校长期处于被忽视和轻视的地位地方政府的资源支持缺乏优秀的老师也不愿过来没有好的老师又怎能保障声乐教学的高质量呢而且许多中职学校的音乐教师来源于音乐学院缺乏幼托机构的实践经历属于学院派这对于注重实用性的学前教育专业类似阳春白雪和下里巴人声乐教学难接地气 　　 　　（二）教学模式和教材内容过于向专业化看齐同自身的学科特点不符在教学模式上中职学前教育专业的声乐教学沿袭音乐学院的教学教学方法采用集中授课的方式通过“听、学、唱、练”的方式来帮助学生提高音乐鉴赏、表达能力提高乐感和找准发音、呼吸、唱腔等的正确方式；在教材内容上中职学前教育专业的教材也大都采用高等音乐院校的音乐教材采编了大量的艺术歌曲注重乐理的学习等这种过度倾向于专业化音乐教学的发展模式实际上偏离了学前教育专业的自身发展特点毕竟学前教育专业并不是培养优秀的歌唱家、音乐家或者鉴赏家而是尽可能地提高学生的音乐表现欲望和表达能力着重学生的音乐渲染力和沟通能力能够借助音乐同孩子进行沟通和对话并传递教育理念和情感事实上许多学生在工作环境中需要歌唱的更多的是幼儿歌曲其面对的也并不是那些经验丰富、乐感出众、表情严肃的音乐家而是一批天真烂漫、活泼可爱的孩子过于专业化的教学倾向会束缚学生的行为和思想造成他们同孩子之间的鸿沟 　　 　　（三）学校对声乐教学课程不重视授课学时安排过低声乐教学是学前教育专业教学的重点内容然而学校对声乐教学课程重视程度并不够许多学校安排的声乐教学课时可能就是一周两节这么短的教学时间老师可能也就是基本完成教学课程任务根本不可能对教学内容进行深耕细挖、咀嚼精华只能是囫囵吞枣、求个大概授课时间有限老师就更偏向于填鸭式的灌输教学如此反复就形成了一个恶性循环声乐教学质量始终难有质的提升 　　 　　（四）忽视对改进课程教学的研究和探讨教学质量长期低谷徘徊当前中职学校整体科研氛围并不浓厚缺乏相应的中职科研管理机构也缺乏固定的中职科研工作者中职教学科研存在随意的、没有固定课题的现象同时中职教学科研也存在科研成果缺乏有效鉴定的现象由于人们对中职教育的漠视许多中职教育科研成果长期遭受冷落也缺乏相应的媒体和组织机构去宣传和推广当然科研经费的缺乏也是中职科研裹足不前的重要原因除此之外中职学校师资力量偏弱缺乏有水平的科研工作者致使教学科研长期处于落后和被忽视的境地这种对教学科研的忽视使得声乐教学长期因循守旧始终处于低谷徘徊难有大的突破 　　 　　三、提高中职学前教育专业声乐教学质量的措施和建议 　　 　　（一）大力推进职业教育发展提高职业教育的师资力量和生源质量近年来随着高