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应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； 2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 教学设计方案模板： 教学设计方案 课题名称：小镇的早晨 姓名： 杜君侠 工作单位： 临洮县辛店镇 生基希望学校 学科年级： 三年级 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析： 这是北师大版三年级上册语文第四单元的第二篇课文，这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了小镇的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。 全文共五个自然段，第2—4自然段是总-分段式，既便于学习抓重点句理解自然段的主要内容的方法，又可供学生进行仿写练习。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读，是一篇以学习语言，陶冶学生性情的好文章 二、教学目标 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。 学习抓重点词句，理解自然段的主要内容。 有感情地朗读课文。 三、学习者特征分析 本文文字优美，学生喜爱阅读，但是对于学生而言，江南水乡比较陌生，因此可以借助课件让学生了解，在教学时，要抓住重点段进行教学。 四、教学过程 谈话导入，揭示课题→回忆小镇早晨的特点→学习第二自然段→自学三、四自然段→总结、作业。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、揭示课题 播放江南水乡早晨的风光片，让学生欣赏。 一、学生欣赏PPT，让学生说说自己的感受。 二、初读课文，领略课文内容。 让学生从文中了解小镇的特点。 指导学生整体感知课文，领悟课文内容。 一、自由读课文，边读边思考：小镇的早晨是怎样醒来的？醒来后的小镇有什么特点？ 让学生懂得总起句概括每个自然段的段意。 指导学生合作探究，交流学习，释疑解难。 学生自学三、四自然段。 研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？ 研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？ 合作研读，开拓思维。 搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景 你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？ 观察家乡的一处美景，写一写它的特点 六、教学评价设计 我在教学中恰当地运用了信息技术，使得教学效果事半功倍。本文展现的是江南水乡的美景，学生脑海中缺乏直观印象，领悟起来难免有些吃力。于是我制作了多媒体课件，图片一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文，对课文的理解，对中心的把握就成了水到渠成的事。 七、教学板书 小镇的早晨 　霞光（淡淡的）　 安静 小河（静静）　石拱桥（遥遥相对） 热闹　 小船（轻轻悄悄） 　忙碌