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中学音乐教育中的和谐人格培养论文 　　 　　摘要：中学音乐教育要在对音乐知识和技能传授的基础上培养学生健康和谐的人格在其实现途径上它可以提高学生品德修养打牢和谐人格基础；提高学生智力素质推动和谐人格发展；提高学生审美能力实现和谐人格升华；提高学生协调能力拓展和谐人格空间 　　 　　关键词：中学音乐教育；和谐人格；培养 　　 　　音乐是学校艺术教育的一门基础课是实施美育的重要内容和途径中学音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养发展学生的创造性思维陶冶他们的情操更为确切地讲音乐作为人的知识结构中重要组成部分如果从学科教育的角度来分析其价值和魅力是其他任何学科所无法比拟和取代的它是培养健康和谐人格的现实需求所谓人格就是个体与所处的社会环境在交互作用的过程中所形成的一种独特的身心组织和谐人格培养是现实针对性很强的基础教育命题和谐人格是一种情感丰富、深刻和审美化的人格和谐人格深受中学艺术教育的影响中学音乐教育对学生和谐人格的形成具有直接作用我们只有对中学音乐教育塑造和谐人格的路径和方式的进行深入探讨才能更好地明确音乐教育承载的使命和发展的方向将和谐人格培养目标变成生动的音乐实践活动 　　 　　一中学音乐教育通过提高学生品德修养打牢和谐人格基础 　　 　　正确的人生观、世界观、价值观既是中学生品德修养的内容又是形成和谐人格的品德基础中学音乐教育正是在教会学生怎样做人分清善恶美丑的过程中推进了和谐人格基础建设 　　 　　一是有助于增强学生的凝聚力和向心力音乐教学要依靠师生共同努力同时也体现了同学与同学间的合作关系比如在进行大合唱训练时如果每个学生都不是集中精力力求发音的高低、强弱、节奏、旋律的准确性与和谐性而只是“人手一把号各吹各的调”不积极与他人配合只凭借自己的感受任意发挥那么大合唱练到最后只能是不欢而散因此音乐教学对团队协作精神的培养至关重要它具有团结向上互相带动凝聚力强教学效果明显的特征 　　 　　二是有助于培养中学生的民族自豪感和自信心优秀的音乐作品是时代的号角能够表达人的心声无论是声乐作品还是器乐作品都有其内在的涵义在京剧艺术进课堂的实践中如果欣赏《沙家浜》选段就可以通过刁德一、胡传奎阿庆嫂三人形象和语言的对比认清人的本质认清当时的社会环境教育学生要具有中华民族的优良传统美德培养学生高尚的道德品质勇于奉献挑战自我同时青年学生对音乐有着特殊的爱好与兴趣教师的因势利导能够培养他们的学习能力理解能力和分析能力使思想政治教育通过音乐作品的具体形象感受来完成 　　 　　三是有助于对学生进行爱岗敬业教育学习音乐与学习科学文化知识一样要有吃苦耐势的精神坚持不懈的毅力对于任何一项工作都要兢兢业业踏踏实实不能朝秦暮楚也不能敷衍了事不能不思进取更不能只做表面文章只有在本职岗位上脚踏实地恪尽职守把工作当作一项事业来对待树立报国之志这样的人生才更有价值与意义 　　 　　二中学音乐教育通过提高学生智力素质推动和谐人格发展 　　 　　智力因素与条件是和谐人格发展的内驱力也是中学音乐教育承担的重要任务音乐教育包括了众多学科知识如文学、舞蹈、历史、文化等等通过具体的音乐教学让学生在音乐的感召下不断提高学习的兴趣丰富学生的知识内涵可以拓展知识的框架与结构提高综合素质比如在上音乐欣赏课时选《黄水谣》、《黄河怨》等作品来控诉日本帝国主义屠杀中国人民生命的残酷暴行学生不但学习了音乐知识并通过音乐语言增加对生活的感受力而且重温了历史从而也加深了对生命意义的认识升华了爱国主义情感此外音乐教育有助于提高学生思维想象能力分析音乐作品的表现手段、音乐形象和学习音乐理论的过程也是培养学生逻辑思维能力的过程音乐教育不但使学生增长了知识掌握了基本音乐技能、技巧同时也促进了智力的发展 　　 　　三中学音乐教育通过提高学生审美能力实现和谐人格升华 　　 　　美育是通过音乐、美术、戏剧等艺术形式用不同的方法从不同的角度给人以美感的教育从而达到培养人的审美观念、影响人们的道德情操的目的音乐的影响力较之其他学科更纯洁、更平和、更持久更深刻是现代人生慰藉情感的最佳选择情感是人类精神生命的源泉是人类创造音乐的一种主体力量音乐价值在于它的情感渗透力增强了和谐人格培养的可控性如果中学生在长期的音乐熏陶和感染下就完全有可能通过提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力洞察并鉴别流行音乐中不良因素矫正浮躁、浅薄的情绪宣泄倾向排斥低级、丑恶情调的氛围自觉培养健康的审美情趣使自身的精神世界更丰富、更和谐、更完美 　　 　　中学音乐教育有助于增强审美情趣陶冶情操净化心灵音乐审美情趣是学生在进行对音乐美的体味、欣赏和表现过程中养成的美妙的音乐氛围与环境可以使学生自然而然潜移默化地接受音乐的洗礼例如在欣赏《蓝色多瑙河》时让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析一边欣赏多媒体