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关于任务型英语教育论文 　　 　　一、教学任务的设计原则 　　 　　1.1激发学习兴趣 　　 　　教师需要对每一堂课、每一个阶段的教学任务进行精心的设计要对教材的任务认真的研究对学生的需求进行分析并且以此为基础来对教学任务进行设计、组织、选择和实施从多个角度、多个方面来激发学生学习英语的积极性激发学生学习英语的兴趣 　　 　　1.2阶段性 　　 　　教师在对教学任务进行设计的过程中要根据专业的特点和教材内容中对语言能力、语言知识、情感态度、文化意识以及学习策略等多个方面的要求来对任务进行设计让每堂课、每个阶段的任务目标单一、清晰并且与每一个单元的目标保持一致确保课程总体的目标能够实现 　　 　　1.3最近发展区 　　 　　教师要以教育心理学为基础在进行对教学任务进行设计的过程中任务的难度应当设置在学生的最近发展区也就是指在对任务进行设计时需要让学生感到有一定难度具有挑战性还需要在学生的可努力范围之内让学生感受到学会了新知识的乐趣以此来激发学生学习的积极性 　　 　　1.4主体性 　　 　　教师在设计教学任务的过程中一定要突显出学生的主体地位要让学生参与到任务的设计中对整个过程进行评估以此来加强学生之间的互动、协作与交流对学生的合作学习习惯以及自主学习习惯进行培养 　　 　　1.5语言交际性 　　 　　教师在设计任务的过程中要以意义的表述和信息的交流为核心让学生在完成任务的同时能够体会到语言的形式、语言的功能以及语言在使用时的语境之间的联系以此来提高学生的语言交际能力 　　 　　二、任务型英语教学模式的实施方法 　　 　　我们在实施任务型英语教学的时候可以根据英语课文的学习情况分为三个阶段分别是课前阶段、阅读阶段以及课后阶段以此来对教学任务进行设计 　　 　　2.1课前阶段课前阶段是指对课堂学习进行准备的阶段主要的目的就是要激活文本、激发学生学习兴趣、对课文进行导入在这个阶段学生要以完成任务的模式来对课文相关的知识材料进行查找、记录要对课文的内容有一定的了解为完成下一个阶段的任务打下良好的基础 　　 　　2.2阅读阶段整个教学过程的核心就是阅读阶段在教学的过程中需要让师生之间、学生之间进行活动促进学生认知、技能以及情感的良好发展这个阶段中学生主要的任务包含了：在对课文学习的过程中了解文章的具体内容将其中心思想进行归纳；以课文为中心进行合作性学习通过有意义或是具有良好交际性的活动来对所学到的语言知识进行巩固在进行教学的过程中教师可以让学生在课前对课文进行预习对本节课的词汇和语法进行了解并且安排几个小组通过图书馆、互联网对与课文有关的资料和信息进行搜集和整理然后制作成课件在上课的时候向全班进行汇报并且以此为话题进行讨论在阅读阶段采取阅读课文相关的资料并进行讨论等方式来对学生的语言应用能力进行有效的锻炼同时学生通过对本节课中遇到的词汇和语法以及对重要的语言项目进行一定的演练和运用提高了学生的语言使用能力和使用的准确性在这个阶段中教师需要扮演组织者、激励者、帮助者、调控者以及参与者等多个角色教师需要对学生在完成任务的过程中存在的语言错误进行具体的分析和讲解要从正面来强化学生的知识和技能 　　 　　2.3课后阶段课后阶段是英语学习的延伸这个阶段学习的目的就是要通过一定的合作活动来提升学生的知识基础提高学生的口语表达能力和书面表达能力在这个阶段学生主要的学习任务就是要以课文为中心进行讨论、辩论以及角色扮演等多种活动同时进行写作练习课后阶段的学习任务不仅与课文和教学主题有直接的联系同时能够提供给学生更加广阔的自我发挥空间能够有效的提高学生的英语应用能力特别是写作能力提高的更为明显 　　 　　三、结语 　　 　　在进行实际教学的过程中我们可以明确的了解到运用任务型英语教学模式来进行教学教师必须要有具有全新的教学理念要发挥出教师的主导能力将教学的过程作为学生主动去进行知识构建的创造过程通过教学来给学生提供一个能够互动与交流的平台这种教学模式实现了以学生为主体的教学理念在进行教学设计的过程中教师以指定的教学目标为中心以学生的需求以及当前能力的现状为重点为学生设计出有操作性强的、有针对性的、具体的多种学习任务让学生在完成任务的同时学会如何来使用英语并且通过与老师和同学之间的全面、深层的交流和互动提高学生的参与意识激发学生的学习兴趣以及学习潜能提高学生的自主学习英语的能力对英语教学中所存在的问题进行有效的解决从而提高了教学的效率和质量 　　 ?