小学数学人教版1对3暑期-数学-三年级升四年级-第6讲-复习与提高（一）.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 微信公众号：数学第六感；小编微信：AA-teacher 精锐教育1对3辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级： 辅导科目： 授课日期 ××年××月××日 时 间 A / B / C / D / E / F段 主 题 复习与提高（一） 教学内容 1．从实例中归纳加减法及乘除法的意义和关系，初步理解加法与减法及乘法与除法的意义以及它们之间的互逆关系； 2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数，利用乘除法算式中各部分之间的关系求解乘除法算式中的未知数； 3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力，培养学生的审题能力及计算能力． （此环节设计时间在50－60分钟） 案例1：四（1）班有男生21人，女生17人，一共有（ ）名学生。 问题1：根据这道题你收集到了哪些信息？ 教学建议：让学生尝试用线段图表示 男生 男生21人 女生17人 一共？人 请学生根据线段图写出加法算式：21＋17＝38（人） 或 17＋21＝38（人） 问题2：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？ 教学建议：学生间相互讨论，根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。 小结：求两个数的和的运算，叫做加法。 问题3：能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 教学建议：（1）根据学生的回答，尝试用线段图表示： 男生？ 男生？人 女生17人 一共38人 男生21人 女生？人 一共38人 根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 38－21＝17（人） 或 38－17＝21（人） 问题4：怎样的运算是减法？ 教学建议：学生间相互讨论，根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 问题5：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？ 教学建议：观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 　　　　　17 ＋ 21 ＝ 38 　　 38 － 17 ＝ 21 小结：减法是加法的逆运算。 问题6：观察以下这组算式，你能得到什么结论？ 　　 120＋50＝170 　　　　　　　　 120＝170－50 　　　　　　　　　50＝170－120 小结：一个加数＝和－另一个加数 练一练：利用加法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程。 125＋（ ）＝1125 （ ）＋28＝72 （ ）＋25＝645 150＋（ ）＝1000 强调：在练习中指导书写格式，等号要对齐 问题7：观察以下这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 800－350＝450 　　800＝450＋350 　350＝800－450 小结：被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 练一练： 1．判断 （1）100＋（ ）＝159 ，（ ）里应填59。…………………（ ） （2）18－（ ）＝18 （ ）＝18＋18 （ ）＝36……………………………………………（ ） 　 （3）（ ）－72＝100 （ ）＝100－72 （ ）＝18……………………………………………（ ） 2．利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程 （ ）－64＝100 87－（ ）＝ 18 124－（ ）＝ 99 （ ）－94 ＝ 94 案例2：游戏：比一比谁最快， 任务条：看图写算式 （2） ？颗五角星 ？个小方格 教学设计说明：用“比比谁最快”的游戏引入，让学生看图写算式，由于解题策略的开放式设计，会出现两种情况，一种是用加法计算，一种是用乘法计算，显然用乘法计算的学生动作比较快。 通过回答三个问题： 1、为什么能以最快的速度准确地计算出结果？ 2、怎么会想到用乘法来计算的？ 3、是不是所有的加法都能用乘法计算呢？学生通过举例讨论后得出：