小学课堂中教师角色定位.docxVIP

摘要：教师在教学中是学生探求知识的载体，也是学生探求知识 的伙伴，教师和学生分别扮演着两种不同的角色，在小学教学课堂中, 教师须对自身角色进行准确定位，才能配合学生去发现问题、解决问 题、掌握知识。这不仅有利于创造和谐、民主的学习氛围，把学习的 主动权交给学生，为学生提供自主学习探索的空间，引导学生自主拓 展。也有利于培养小学生个性发展，激发学生的学习兴趣。本文主要 从小学生课堂学习特点、课堂学习中存在的问题以及教师怎样在课堂 学习中做出正确的引导和角色定位这三方面来进行教师在课堂中的 位置这个问题的探讨。 关键词：教学小学课堂 教师角色 位置 正文： 一、小学生课堂学习特点 1、 低年级儿童课堂学习特点 低年级儿童活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的 成分占优势。概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外 部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体 的、直接感知的。因此，低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直 观形象性和游戏活动性。操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故 事描述法往往是组织和吸引低年级儿童积极、主地地学习的有效方 法。 2、 中年级儿童课堂学习的特点 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自 觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随 着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注 意