北师大版高中一年级高一语文必修三寻梦者.pptVIP

三读课文,品味感情 探险究与思考:这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。阅读全诗，简要概括其抒情脉络。 这首诗的开关与结尾，既呈一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由“金色的贝”之所在，到逢到金色的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向“桃色的珠”的艰苦生成，最后写获得无价珍宝后快乐与幸福。诗歌在这种做梦－寻梦－再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝养贝的漫漫岁月和跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断升华。 探究思考： 诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，有什么用意？ 突出寻贝（寻梦）、养贝（圆梦）的漫长历程 。 探究思考： 诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这名诗的含 义？ 不可预期“它在一个暗夜里开绽了”暗指梦的生成过程的不经意和。 探究思考： “把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试体会其中“放”的表达效果。 “放”写出获得无价珍宝后（圆梦）的珍惜和幸福、激动的心情。 探究思考： 诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？ 诗人用“青色的大海”“金色的贝”“桃色的珠”色彩鲜明的意象，描绘出一幅境高远的画面。青色代表梦的澄澈高远，金色代表梦的珍贵难得，桃色则代表着梦的美好诱人。