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工科物理化学新教学模式与实践论文 　　 　　摘要：微课视频作为翻转课堂教学模式的的衍生物具备短小精悍、可移动式学习的特点受到教师们的关注本文介绍微课和工科物理化学课程的特点探讨将微课视频引入工科物理化学课程教学中的可行性对微课引入教学的方式进行设计并在本科生教学中实践结果表明针对教学重点、难点设计和制作微课视频以多客户端电子资源的形式提供给学生使用在教师的引导下可以促进学生自主学习、提高教学质量 　　 　　关键词：物理化学；教学模式；微课；教学质量 　　 　　互联网越来越深入人们的工作和生活一场新的革命性的变化正在全球范围展开这场新的变革正以前所未有的方式给社会的方方面面带来颠覆性的变化最终达到全球化信息时代的实现信息时代的革命浪潮也为教育带来了前所未有的新动力现代教育中“黑板+粉笔+多媒体课件”的教学模式再次受到冲击学习者获得知识的途径不再只依赖于课堂和教师他们越来越习惯于在互联网上获取信息在此大环境下高校的教师们当顺应时代的潮流创建符合信息化时代教育规律的新教学模式[13]物理化学是以物理学的理论为基础用物理学的实验方法研究化学变化以及与化学密切相关的物理变化的一般规律和本质的学科基础课基于现状笔者在本校工科类专业物理化学教学中选择以制作微课视频的方式辅助教学并在教学中实践以此文向同行们介绍微课的特点、工科物理化学课程的特点以及将微课应用于工科物理化学教学的可行性、微课内容的选取与设计、微课的制作方法的选取以及微课的学习途径的设计、微课学习的评价手段和学生评价与反馈、心得与反思以期为同行们提供一些可借鉴的经验促进新形势下先进教学模式的发展 　　 　　1微课的特点 　　 　　微课(Microlecture)是指以教学视频为主要载体针对知识点或教学环节而开展教学活动的教学资源的组合[4]微课的特点可归纳为以下十个方面： 　　 　　(1)形式多样性教师可以出镜或者以画外音的形式讲解 　　 　　(2)流媒体播放性可以音频、视频、动画等多种形式在网络播放 　　 　　(3)学习时间短一般在10min左右 　　 　　(4)教学内容精简一般包含一个知识点或者技能点 　　 　　(5)占据数字资源容量小一般在几十MB左右适用于在手机、平板电脑或者MP3、MP4等便携式终端设备播放实现移动式的学习模式(6)教学设计完整融合现代化信息手段和精心的完整教学设计一个微课视频结构完整通常包括引言、授课、练习三个部分 　　 　　(7)创设教学情景微课展示的是具体的、案例化的教与学的情景 　　 　　(8)适用于自主学习可以让学习者根据自身的情况灵活机动地安排学习时间实现一对一的教学氛围 　　 　　(9)制作成本小可以用家用电脑摄像头或者手机录制也可以用录屏软件、直播软件制作无需耗费昂贵备和寻找专门的场地 　　 　　(10)有配套的练习和评价方法微课的使用是为实现具体目标而设计的有配套的题目或者考核进行评价微课具有与慕课相似之处都有教学视频资源但二者又有不同 　　 　　2现代工科物理化学课程的特点 　　 　　由于培养目标存在差异工科专业物理化学课程的学时设置和教材内容均与理科专业物理化学课程不同其特点可以归纳为以下几个方面 　　 　　2.1基础性 　　 　　物理化学课程的知识体系具有基础性物理化学又称之为理论化学因为其理论在一切变化发生时均适用而具备普遍适用性是化学变化与相关物理变化深入研究之基础在科学研究和工程技术研究中有着重要作用因此许多高校在录取化工类及相关专业研究生时非常重视学生在本科阶段的物理化学理论基础知识的掌握程度 　　 　　2.2应用性 　　 　　高校中工科的培养目标是在相关工程领域从事规划、勘探、设计、施工和原材料选择等研究以及管理的高级工程技术人才注重的是培养学生的实际应用能力工科物理化学理论知识对于培养应用性人才有重要作用对本科生学习专业课程如化工原理、应用电化学、高分子化学与物理、高等有机化学、化学反应工程等等有重要指导作用 　　 　　2.3难度大 　　 　　由于“物理化学”是一门逻辑性很强的课程概念抽象、推理和公式繁多且应用条件严格复杂、学科交叉内容多学生普遍觉得抽象深奥难以理解和掌握为了提高教学质量物化教师们通常采用多讲例题、增加课外习题课的方式促进学生在物理化学课程上多投入时间课堂上讲授例题受到课时和教学计划的限制效果有限课外的习题课占用固定的时间、地点需要全体师生的配合才能有效开展 　　 　　3微课用于工科物理化学教学的可行性 　　 　　基于本文前面所叙述的微课之特点笔者认为在工科物理化学教学中微课具有可行性 　　 　　3.1可实现“靶向式”自主学习 　　 　　微课视频资源每一个单元只包含一个重要概念或者知识点不同的学生知识“缺陷”不同数量也不同学生可以根据自身的情况有选择性