在化学教学渗透德育.docVIP

在化学教学中渗透德育 【关键词】化学 德育 【摘要】青少年是祖国未来的建设者和 接班人，他们的思想 道德素质如何，将直接关系到中华民族的盛衰和祖国的未来。本文从“德育教育是化学教学的基本任务”和“如何在化学教学中渗透德育”两方面谈了一下自己的看法。 古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”美国总统罗斯福也曾说：“人才的含金量最主要在于他的德性而不是他的才能。”青少年是祖国未来的建设者和 接班人，他们的思想 道德素质如何，将直接关系到中华民族的盛衰和祖国的未来。加强和改善中学生思想道德建设，对提高整个中华民族的思想 道德素质和科学文化水平，是一件功在当代、利及千秋的大事，具有十分重要的意义。江泽民曾在第三次全国教育工作会议讲话中明确指出：“德育是 素质教育的灵魂”。党的十八大报告在谈到教育问题时也特别强调：“把立德树人作为教育的根本任务”。德育贯穿于整个教育教学活动中，德育在学校教育几乎无处不在。所以我们化学教师在教书的过程中，同样也要注重德育。 德育教育是化学教学的基本任务 伟大的思想家马克思曾告诫我们说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。中华民族是重视德育的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。 尽管我国早已确立了“德、智、体”全面发展的教育方针，也有“教书育人”的优良传统。然而纵观现行教育，在“应试教育”的影响下，很多学校仍然存在着严重的片面追求“升学率”的现象。一个地方教育工作的好坏，一个学校教育质量的高低，一个学校领导的政绩如何，一个教师的水平怎么样，都要由“升学率”来衡量、来体现。不少学校、领导、教师把学习成绩凌驾于一切工作之上。一味地追求所谓的“高分”、“平均分”，使得学校为了知识和技能的教育而背离、放弃了德育的要求。很多老师把“教书育人”，做成了单纯的教书，并没有育人。部分学生法律意识及社会公德意识淡薄，个人主义、利己主义思想严重，甚至于部分学生走上了违法犯罪的道路，令人扼腕叹息。根据中国青少年犯罪研究会一项统计表明，近年来青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的70℅以上。清华大学刘海洋伤熊事件、云南大学马加爵杀害同学事件、复旦大学林森浩投毒事件。当我们痛恨于这些残酷的行为、震惊于这些扭曲的心灵时，我们是否想过，为何学校的学生心理会这么脆弱？做事会这么极端？可以说，当前的大中学生拥有比以往任何年代的学生都多得多的知识和信息，但伴随而来的却是道德水平普遍下降、社会责任感降低，拜金主义、享乐主义、极端个人主义，各种恶习、陋习屡见不鲜……如此种种问题，与我们所处的社会和时代格格不入，非常不协调，着实令人担忧。 二、如何在化学教学中渗透德育 （一）、利用教材把德育教育贯穿于平时的化学课堂教学中，运用史料鼓励、培养学生的爱国主义之心 爱国主义是中华民族的传统美德，爱国主义是对青少年进行德育的中心内容。列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”教材中根据内容的特点安排了多处我国化学的成就，为教学提供了不可多得的德育素材。教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。如夏末商初（公元前16世纪）我国进入了青铜器时代，重达875kg的司母戊鼎堪称世界之最。我国劳动人民很早就认识了铜盐溶液里的铜能被铁 置换出来，从而发明了湿法炼铜。它成为 湿法冶金术的先驱，在世界化学史上占有光辉的一页。我国在 秦汉时期，炼丹家就已经用硫黄、硝石等物炼丹，从炼丹炉偶然发生 爆炸的现象中得到启示，再经过多次实践，找到了火药的配方。而欧洲人约在13世纪时才懂得黑火药的使用。在教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，使学生体会到中国古代化学在世界上是一流的，还能够增强学生的民族自豪感和自信心，激发起学生的爱国热情。又如在讲授碳酸钠的时候，可以抓住时机向学生介绍“侯氏制碱法”。“侯氏制碱法”，是一个以中国人的姓名命名的发明。在我们国家深受帝国主义欺辱、被别人称为“东亚病夫”的时候，一个中国人的名字能够闪烁在世界科学的舞台上，将世界制碱科学史推向一个新阶段，这充分显示出中华民族的智慧和力量。 （二）介绍化学家的事迹，培养学生坚韧不拔的意志品质 在教学中，要让学生明白，化学中的许多重大发现都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折。他们都是沿着崎岖的小路,攀登上化学的高峰。他们具有高尚的思想品德,以及百折不挠、勇于实践、敢于创新的探索